对低年段孩子写作业现状的观察与思考

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1、对低年段孩子写作业现状的观察与思考南宁市燕子岭小学曾冬娇黄春容自从接低年级孩子以来，一直有家长反映孩子在家写作业的各种表现，那么当前小学低年段孩子在家写作业的现状如何呢？经过一段时间的发现与观察，结合家长反映的相应情况，我特别注意与家长密切联系，以及关注课堂上孩子课堂作业的表现，发现了低年段孩子做作业时普遍存在的一些问题，这些问题值得我去思考。一．孩子写作业的现状：（一）现状一：家长反馈：回家先玩，不写作业据不完全统计，我所教的两个二年级的班上的学生，有十几个比较调皮的孩子回家总是先把书包放一边，尽情地找同年龄段的小朋友玩或是开电视看自己喜欢的动画片，将作业置之不理，到第二天早上去到学

2、校交作业的时候将空本子交给老师，这类现象在所任教的两个班上是时有发生。情境再现：改作业片段昨天批改快乐口算的家庭作业，将近改完一个班的作业时，突然发现一个空本子，另外一个班也有一本空本子出现，另外还有几本是写一半，留一半的，看看本子上的名字，这几个孩子基本每次作业都有这个通病，批改作业遇上这样的情形，我第一时间飞信联系上家长，其中一个家长说，孩子的作业登记本上没有该作业的登记，而另外一名家长说由于工作太忙，没有来得及顾上孩子的学习监督。（二）现状二：动作慢，时间久，完成质量差。常常听个别家长反映，孩子写作业写到晚上12点，在小学阶段，根据国家教育部的要求，一二年级是不能布置家庭作业的，

3、三四年级布置家庭作业的时间不能超过半小时，高年级的作业时间控制在1小时之内，按这样的要求，作为老师的我们到底布置多大的作业量回去给孩子完成呢？事实并非如此，虽然按要求是不能布置家庭作业，可我们的生源基础不及别的区域，因此布置一定的家庭作业回去，让孩子对当天的新知识进行巩固，个人认为还是有必要的，可为什么孩子会做到做到晚上12点才能完成呢？对于这一点我是很疑惑的，为了一探究竟，我到了学生家进行了简单的家访，这样便于我了解他做作业的最真实的一面。情境再现：家访中4我简单的选取几个家长反映较多的孩子进行家访，发现孩子虽然在写，但是好像不是很专心，涂涂又改改。还有一类学生是写字慢，尤其是笔画较

4、多的字，可能是对自己要求较高，感觉不满意了，拿起橡皮又擦一下，然后再拿起笔慢慢写，看着这样的情境，不能怪我们老师布置的作业多呀，实在是孩子习惯太差，由于长期养成对事情不紧不慢的态度，以至于对待作业的问题上也是如此。（三）现状三：边玩边写，动作多班上一位姓余的孩子家长向我反映孩子在家写作业最大的问题就是边玩边写，写一会作业又去玩一下玩具、转一下笔、拿书本翻一翻、甚至写作业过程中不停做许多其他小动作，这个孩子在课堂上小动作也比较多，经常讲小话影响身边的孩子学习，看来在家也没有闲着。另外还有种现象就是边吃零食边写，这个不好的习惯，对孩子的学习会有很大的阻碍作用。（四）现状四：对家长有很强的依

5、赖性尤其是一年级的时候，家长反映，假如写作业时没有大人在身边陪着，孩子就不会写作业，会不停地问，这题怎么写，那题又怎么写？但是只要大人安静地在身边看着她，她会自己认真看题，理解题意，工工整整地将作业完成，不少的家长就这个问题咨询我多次，后来我就特别留心观察这些孩子的课堂表现以及在校的各方面，与科任老师了解他们的表现，更重要的是向家长了解他们在家的各种情况。通过各种渠道的了解和观察，这些孩子的父母都是比较注重孩子学习的家长，有些家长怕孩子受苦，什么都替孩子做好，大包大揽，以至于孩子对家长形成了依赖，习惯任何事情干都有人替他们准备好，没有自觉将事情完成好的意识，言下之意就是我们的家长剥夺了

6、孩子的责任。情境再现：上学与家访的小片段上学片段：有一个中午出去办事，回来路上正好遇上上学时间，看见我们班一个孩子的爷爷护送她上学，书包本身不重，就带当天下午所上课程的课本，可爷爷却把书包扛在自己的身上，甚至连孩子喝水的水壶也由他手上提着，另一只手紧紧地牵着孩子。生怕孩子出什么意外，那叫一个宝贝！（五）现状五：孩子的品性有偏失，隐瞒欺骗家长本班有个姓马的小女孩在组长和老师的面前都会表现得乖乖的，按要求把老师布置的作业以及作业的要求工整地登记在作业登记本上，可每次交作业的时候缺交都有她的名字，学习总跟不上班里的孩子。这孩子是挺聪明的一个孩子，但为何总不交作业呢？我认为这里头有“猫腻”。于

7、是，我在放学后对她进行了跟踪，想了解她为何不交作业，家长为何不管她、不监督她写作业。通过对她的跟踪，我发现了她一个“秘密”，她总是在回家的半路上，拿出登记本将作业用橡皮擦用力擦掉，4回家后就和家长说“我们老师没有布置作业。”她的另一个秘密就是，第二天到校后，她会趁组长不注意，拿掉别的孩子的作业本，将本子上的名字涂掉再写上她的名字。根据我的观察与思考，我将所遇到的问题归成这几类，那么，我又该如何去解决这些现状，从而帮助家长解决他们的困惑以及让学生