16云南的歌会

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1、云南的歌会教学课时：两课时课型：新授课备课时间：5、27上课时间：6、9----6、10教学目标：1、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。2、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。教学重点：整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章语言。教学难点：引导学生品析文中的描写。教学方法：学生自主、合作，教师引导、点拨学情分析：用演唱民歌引发学生的学习热情，然后反复诵读课文，要求学生准确说出三个场面的内容与特点，引导学生赏析几处精彩片断，这样就能够让学生体会到云南歌会的特点

2、和作者从文中流露出的情感。教学过程：一、对歌欣赏，激趣引入播放民歌《小河淌水》，欣赏对歌的场面。在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识，据说，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌!（设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。）二、

3、简介作者：苗族，湖南凤凰人，历任北京大学教授。代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人。三、初读课文，整体感知1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。迤西酬和譬喻柞木熹微龙吟凤哕即物起兴补充解释下列词语。引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。生面别开：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒，引申为交际往来。悠游自在：快活的样子。若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。2、学生浏览课文，思

4、考：沈从文给我们文章描绘了几个不同场合的民歌演唱？（可以在哪种场合欣赏到歌会？）对歌的方式有哪些？（学生从文中找出）而后多媒体出示几个对歌的画面让学生欣赏。第一部分：山野对歌。第二部分：山路漫歌。第三部分：村寨传歌。教师总结：云南的歌会淳朴自然、气势壮观。对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼；是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣；是民歌的课堂，场面宏伟。3、假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？（结合语段相关内容回答）（设计目的：此环节主要是完成目标1、3，通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。）

5、4、通过对比体会云南歌会的特点：云南的歌会和我们现在的演唱会从表演场地、演员、排练与否几方面对比，有什么特点呢？（生从文中找，对比，了解云南歌会的特点）四、精读“山路漫歌”，学习语言描写：这是即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣。这部分着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝，花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。现在我们朗读这部分，思考：1、找出本段的中心句。2、默读第4段，圈点勾画好词好句，先小组交流，而后与全班同学分享。3、本段用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是

6、否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?（设计目的：此环节主要完成目标2，意在培养学生自主学习的能力和学会相互交流表达，培养学生对文本语言的感悟能力和赏析能力，并积累优美词句，学会阅读）教师提示：“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光，也有如此动人的赶马女孩，作者此时所做的只是据实而录——慢慢描绘，为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光，然后再在自然地写到女孩的歌唱。其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。鲜花烂漫，山鸟齐

7、唱，这是何等的生机活泼，而生活在其间的女孩儿日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三，山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为呼应，交织成一片动人的田园交响曲。用环境作背景，达到诗情画意的效果。五、作业运用本节课精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。（设计目的：学以致用，学方法用方法，进行自主阅读）板书设计：云南的歌会山野对歌山路漫歌村寨传歌人；环境；场面环境描写做背景，渲染了诗情画意，衬托人更美教后反思：优点：这节课教学思路很清晰，学生很好地把握了云南歌会的特点，对云南