《收集东收集西》

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1、散文欣赏《收集东收集西》郭扶镇中心幼儿园邹皑梅收集东，收集西，你喜欢收集什么东西？我喜欢收集娃娃衣。奶奶喜欢收集木屐。清洁工伯伯收集了很多很多垃圾。树上的乌鸦收集了一堆怪东西。我问隔壁的圆圆：“你喜欢收集什么东西？”圆圆问我：“‘蓝色’算不算东西？”秋天喜欢收集落叶。月亮喜欢收集星星。海边收集了很多很多石头。天空喜欢收集云。小溪喜欢收集雨滴。我问妈妈：“你喜欢收集什么东西？”妈妈说：“我收集的都是‘你’的东西啊！”温馨提示：与幼儿互相收集对方喜欢的物品，并把它们用散文式语言或绘画的形式表现出来。-每个孩子的内心深处都掩埋着一种情有

2、独钟的倾向、偏好一这些，在孩子们发展的某个阶段自发产生的有关“收集”行为中可以瞥见。那些不起眼的贝壳、石头、珠子、管子、小棒，那些形形色色的汽车、奥特曼、娃娃之中，其实掩藏了孩子的兴趣、爱好、愿望、梦想，以及——爱。当孩子或掩掩藏藏或大张旗鼓地“要收集”或“在收集”这些东西时，可能会受到不理解孩子的成人的阻碍甚至破坏。于是，在与行为相连的情感的断顿和掩埋中，孩子们童年的收集可能成了孤独的奋斗。有多少成人会在意孩子似小鸟筑巢般的等待、坚持和积累!有多少成人会想到自己内心其实深掩的“收藏”情结——正如故事《收集东·收集西》中妈妈收集孩

3、子的东西，也如生活中爸爸无意识地收藏邮票、电话卡，甚至汽车!《收集东·收集西》正是在无意中唤醒了孩子潜在的收藏意识，“我”遇到了自己的知音：这么多人都喜欢收藏……啊，原来你也在这里!啊，原来，我就是一个“收藏家”!看似散漫的“收集东收集西”的讲述“曲径”，背后潜藏的其实是情感生活交汇的“通幽”处。●活动目标1．欣赏散文《收集东·收集西》，理解“收集”的含义，感受收集之中蕴涵的美好情感。2．尝试在图的观察和文字的聆听中解读文本中的构图、语言模式，积累读图解图的阅读能力和经验。3．体验绘本阅读活动中参与阅读的快乐，激发幼儿对阅读活动的

4、兴趣。●活动准备1．绘本图书《收集东·收集西》，挂图。2．教师将自己或家庭成员收集的物品、物品收集背后的故事进行整理，必要时呈现给孩子。●活动过程一、《收集东·收集西》封面的观察和猜想师：你看到了什么?幼：手、五角星、月亮、地球、叶子、纽扣、字(即故事的题目)……师：真奇怪，为什么要把这些东西和两只手画在一起呢?幼：……是用手拿起来的……手收东西的……师：(揭示主题)故事题目就叫《收集东·收集西》——这些东西都是用手“收集”来的。谁会喜欢收集五角星呢?(幼：我；我喜欢；我也喜欢……)谁会喜欢收集小石头?(无声)谁又会喜欢收集月亮?

5、收集月亮该怎么收集呀?师：真想知道这本书里到底是谁收集了些什么东西呢!我们来看看吧——效果与分析封面里，掩埋着故事的重要线索：有时候是故事的角色，有时候是故事的背景，有时候隐喻了故事的主题……当老师的提示和等待促动了孩子的观察时，调动的不再仅仅是一个简单意义上关于听故事的热忱，更悄悄启动了孩子“猜猜看”后认识和印证的愿望；同时，也培养和积累了关于图画书阅读过程中对于“封面”等多种信息捕捉和解读的意识和能力。在你一言、他一语的观察表达和倾听补充的过程中，孩子们得到了集体中不同生活经验的个体的观察、理解、表达的共享和推动。在这种充分的

6、观察和积极的猜想中，孩子们由对一个不熟悉的绘本故事“贸然前往”的观察欣赏，演变成“有备而来”的积极期待。02.故事中的倾听、观察和理解(注：有下划线的部分为绘本故事内容)(1)扉页师：故事开始了，收集东，收集西——幼(插言)：老奶奶在收集拖鞋呢，她喜欢拖鞋!师：收集，就是把一些东西放在一起，非常爱惜地保存起来。(2)P2～3师：收集东、收集西，你喜欢收集什么东西?我喜欢收集娃娃衣。(3)P4～5师：奶奶喜欢收集——幼：拖鞋师：奶奶喜欢收集木屐。幼：这种拖鞋是“木屐”呀，是木头做的哟!(4)P6～7师：清洁工伯伯收集很多很多垃圾。(

7、5)P8～9师：树上的乌鸦收集了一堆怪东西。幼：怪咧，连破的它都要，哈哈。(6)P1O～11幼：他们收集的都是蓝色的……师：我问隔壁的圆圆：你喜欢收集什么东西?圆圆问我：蓝色算不算是东西?幼：算!师：还记得“我”喜欢什么东西呢?(指着第二页出现过的人物形象“我”)——幼：他喜欢收集娃娃衣。效果与分析因为对绘本前页中“我”的印象并不深刻，孩子们把“蓝色的东西”认为是“他们”收集的；而当老师重新提及关于“我”的收集时，孩子们立刻就从画面的安排确认找出了真正的“收集者”。这种打断和提醒，促动孩子带着已有的画面文字信息进入新画面阅读理解的

8、意识。(7)Pl2～13师：秋天喜欢收集落叶。(8)P14～15幼：黑夜喜欢收集星星。师：月亮喜欢收集星星。(9)Pl6～17幼：沙滩收集了很多石头。师：海边收集了很多石头。(10)P18～19幼：天空收集了很多云。师：(点头)天空喜欢收集云。(1