25.自己的花是让别人看的

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1、师：今天我们继续学习第25课.齐读课题。有哪位同学可以告诉大家，这篇散文的作者是谁吗？生：季羡林爷爷。师：那么有谁可以向大家介绍一下季羡林呢？（看来你在预习上下功夫了，请坐。）那么我们现在一起来再来回顾一下。n季羡林（1911年8月6日－2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，中国著名文学家、语言学家、教育家和社会活动家，翻译家，梵文、巴利文专家，散文家，精通12国语言。北京大学教授、辅仁大学教授。1930年考入清华大学西洋系，1935年被德国哥廷根大学录取，1946年回国任教于北京大学。2009

2、年7月11日病逝，享年98岁。师:现在我们来一起看下课题。这个课题中有一对反义词，你们能找到吗？（自己和别人）师：那现在你脑子中蹦出了一个什么问题？生：自己的花为什么要给别人看呢？师：我们中国人养花是给——自己看的。这是一个好问题。大家再看一下，这是这是作者第几次去德国？老师这里有几幅德国街道的图片，你们发现它们有什么共同特点吗？师：你们观察的真仔细。有哪位同学可以回想起来文中是怎么描述德国的这些花的呢？生：姹紫嫣红，花团锦簇，花的海洋。（你的记忆力真好）师：那老师又有个问题了，这两个词放在一起，是

3、不是意思重复了呢？生回答，教师总结。“花团锦簇（多而茂，重形态）、姹紫嫣红（艳而娇，重色彩）”的意思。这些娇艳的花一朵紧挨着一朵，一朵紧压着一朵，他们挤在一起，靠在一起，相互簇拥着，有时候都分不出他们谁是谁了。花儿的这种形态就叫做——花团锦簇。各色鲜花聚在一起就是──姹紫嫣红。 师:看来你们都有仔细的预习课文。师：德国是德意志民族、日尔曼民族，这个爱花的国度给季羡林老人留下了深刻的印象，四五十年过去了，当作者再次踏上这给他留下深刻印象的国土时，他发出了怎样的感叹？（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）

4、 师：作者两次到德国的时间作者第一次到德国是1935年到1945年，正值中国抗日战争期间。第二次到德国又恰逢文革结束不久。中国的社会处于满目疮痍、近似于一片废墟的状况。所以当作者看到这样的景色时，难免会发出这样的感叹！师：你从文中哪些地方读出了景色的奇丽？又从哪些地方看出了民族的奇特？画出文中相关句子和段落，你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书”。师：刚才老师发现了，有一处非常有难度，好几个同学都读不好。出示：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师

5、：请你来再来读一读刚才读不好的句子。生读。师：读错了一点也不奇怪。这个句子十读九破。问题都在停顿上。“如入”就是好像的意思，“山阴道上”是一个短语。如入/山阴道上。我们季羡林爷爷不愧为国学大师，他的文学素养是很高的，这个词语其实是有出处的，我们来看一下。出示课件好，同学们，这么难读的句子我们再来读一读，争取把句子读通，还要读出美感来。好吗？师：非常好！现在继续刚才没有完成的任务吧！自己画好的同学，四个人一个小组交流一下。一会每个组派一个代表起来发言，其他同学可以补充。师：我们先来说，哪些句子让你感受

6、到了花的奇丽？(放音乐)谁可以把花读得更美？更多些？发挥你们的想象能力，现在你看到了万紫千红的花朵，翩翩起舞的蝴蝶，听见了鸟儿的歌唱，闻到了一阵阵的花香，走在德国街头，用你这时的感受来读一读这些句子。师：人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，多美啊！咱们再一起美美地读一读。师：那么哪些句子让你们感受到这是个奇特的民族呢？家家户户都在养花。他们的花不像中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。他曾经问过女房东，她却莞

7、尔一笑。莞尔一笑什么意思？哪位同学可以给大家展示一下这个神态？那么我能不能说XXX莞尔一笑？微微一下，说明女房东认为这都很正常，而作者多次对他们养花之真切感到吃惊。师：真是奇怪，他们为什么要这么做呢？怪不得季羡林爷爷说这种境界是颇耐人寻味的。这个耐人寻味什么意思？是什么让他觉得耐人寻味呢？“我为人人，人人为我，高尚的、无私的精神境界现在大家明白为什么自己的花是让别人看的了吧？联系生活实际，谈我为人人，人人为我。介绍这种境界具体在我们生活中来说就是怎样的行为？（分享、彼此关怀、眼中有他人……）师：同学

8、们，这一种境界在四五十年前是颇耐人寻味的，那四五十年后是不是还依然如旧呢？请同学们快速地默读课文，看看哪些句子也是颇耐人寻味的？把它划出来。这里的美丽没有变，怎么理解呢？既表现了德国的美丽，更包含了德国这个民族的传统风尚，每朵花上都承载着人心灵的美好。放在窗台上悦人悦己，人让花美，花让人更美。其中的“美丽”包括美丽的花更包括那种“人人为我，我为人人”的境界。这种境界扎根在这个民族每个人的心田，表现在生活的方方面面，其中之一就是──自己的花是给别人看的。作者还做了一个关