说课美国内战全

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1、第15课《美国内战》各位老师上午好！我是新台子中学的历史教师王伟！今天我说课的题目是人教版初中世界历史上册第15课《美国内战》。下面我就结合新课程标准和本节课的教学内容，从教材，学情，教法以及教学过程四个方面对本节课的教学设计进行说明。一说教材1、教材分析：　　《美国内战》是九年历史上册第15课的内容，属于“资产阶级统治的巩固和扩大”单元。教材从南北矛盾和内战爆发；《解放黑人奴隶宣言》；林肯的主要活动等方面介绍了这场美国历史上最大规模的内战。新课程标准对本节课的要求是：讲述林肯在南北战争中的主要活动；说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解南北战争在美国历史发

2、展中的作用。根据以上要求，我确定了本节课的2、教学目标如下：（一）知识与能力：1、了解美国独立后南北两种经济形式的矛盾和斗争，了解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》等重要文件；掌握内战爆发的原因、战争的结局、作用和意义；以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。2、分析内战爆发的原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生的辩证思维能力，以及对因果关系的认识；分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，分析它对推进战争进程的重要影响，培养学生运用历史资料的能力；引导学生对战争双方的力量进行对比，培养学生获取信息、分析信息的能力。3、了解林肯在南北战争中的主要活动，使学生认

3、识杰出人物在历史发展过程中发挥的重要作用，培养学生辩证评价历史人物的能力。（二）过程与方法1、通过“废奴者勋章”和《汤姆叔叔的小屋》导入新课，调动学生的学习积极性；2、分析《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容，理解北方取得战争胜利的根本原因；3、归纳林肯在南北战争中的主要活动，引导学生对林肯作出客观评价。（三）情感，态度与价值观1、使学生认识，民主、平等是不可抗拒的历史潮流，先进的资本主义制度必然战胜落后的奴隶制度。2、通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识人心向背是战争胜利的根本原因，但杰出历史人物的个人作用也不容忽视。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力

4、，学习林肯为国家统一、社会发展而献身的精神。3.教学重点：是内战爆发的原因和结局；内战的历史意义；林肯为维护国家统一所作的贡献。4.教学难点：是内战爆发前南北两种经济形式的矛盾。这里我利用图示引导学生分析和讨论，对具体问题做具体分析，透过现象看本质，以突破难点。二、说教法根据以上教材分析和学生已有知识储备及理解能力，我将详讲南北矛盾和《解放黑人奴隶宣言》，略讲其他内容，此外在教学过程中注重对学生的启发和讨论，以突出重点和突破难点，实现因材施教。具体教学方法有引导探究、识图讲解、组织讨论。实际教学中把各种方法综合在一起，体现以学生为主的思想，培养学生的综合分析能

5、力。3而为了使学生对南北战争情况有更系统的了解，我调整了课程结构，成为南北矛盾，内战，林肯被刺，内战的影响四个部分！三、说学法在教学中我注意趣味性与学科严谨性科学性相融合。通过创设情境，充分调动学生积极参与课堂教学，进一步培养学生的历史学科技能。为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，落实教学目标，将着重做好练习，对重点知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等方式进行训练。四、说教学过程　　首先我用大屏幕展示“废奴者勋章”和《汤姆叔叔的小屋》图片，并说明：黑奴的命运引起了越来越多人的关注，《汤姆叔叔的小屋》吹响了美国人民反对黑人奴隶

6、制度的号角，林肯评价斯托夫人：写了一本书，酿成了一场大战。从而引入新课《美国内战》接下来我讲述第一个问题一南北矛盾（板书）首先我指导学生阅读课文92～93页，简单了解内战爆发的根本原因。在学生阅读之后，结合课件以师生问答方式分析南北矛盾，并归纳出矛盾的焦点是奴隶制的存废。接下来引导学生完成教材93页“思考与讨论：美国南北经济制度的矛盾引起了南北方的尖锐对立。在诸多矛盾中，为什么说黑人奴隶制的存废是南北矛盾的焦点？”以培养学生辩证思维能力以及对因果关系的认识，并突破难点。在学生回答之后我结合课件指出：美国独立之后的领土扩张情况，并说明：北方资产阶级想把新州变成自

7、由州，以获得更多的自由劳动力和产品销售市场；南方奴隶主则想把新州变成蓄奴州，以进一步发展有利可图的种植园经济，双方的矛盾和争夺日益激烈。而按照美国宪法规定，参议院是由每州派两名代表组成的，西部新成立的州是自由州还是蓄奴州，直接关系到南北双方谁能控制参议院，进而控制国家政权的问题，所以黑人奴隶制的存废就成了南北矛盾的焦点。1857年，由于经济危机，大批工人面临失业，大量的饥民在全国各地流浪，人们都渴望得到西部的土地来改善自己的艰难处境。如果西部变成蓄奴州的话，人们的这个希望就会落空。所以北方的工人、农民都把南方奴隶制看作一切苦难的根源，要求废除奴隶制的呼声也越来

8、越高。这时斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》