20.黄鹤楼送孟浩然之广陵

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1、繁昌县城关实验小学电子教案备课人孙百恒学科语文上课时间2014.12.1课题黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目标1、读正确本诗中的“鹤、孟、唯”等生字的读音，正确书写“孟、浩”等生字。2、理解诗句的意思，体会诗人送别朋友依依惜别的情感。　　3、咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过想象和移情体验，感受诗的情绪和意象。　　4、有感情的朗读古诗，背诵古诗教学重点理解诗句的意思，体会诗人送别朋友依依惜别的情感教学难点咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过想象和移情体验，感受诗的情绪和意象教学准备畅言班班通交互式多媒体教学系统教学过程备注一、揭题、解题1、小朋友们，我们学了很多古诗，《赠汪伦》还记

2、得吗？咱们一起来背一背。2、这首诗是谁写的？介绍李白。关于大诗人李白的故事，老师还知道一段小插曲，你们想听吗？据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名天下，特来求教啊！”“哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月行影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白

3、心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。3、板书课题。题目很长，一起写课题。板书“黄鹤楼”读准“鹤”，除“黄鹤”外，还见过什么鹤？?“孟（mèng）”“浩”是生字，和老师一起写，组词。“陵”也是生字，范写。陵一般表示大的土山。组词有陵墓、陵园、丘陵等。4、读题，从题目看，你读懂了什么？还有什么不懂的？⑴简介黄鹤楼，出示黄鹤楼图片。⑵“之”的意思。（去、到）⑶广陵，即扬州。4、连起来说说题意。二、初读感知，明确任务。1、这首诗写了什么内容呢？出示古诗：谁来读一读？朗读古诗。学习生字“辞”“唯”组词。再读古诗。2、这首诗已经会读，甚至会背

4、了，不用学了吗?我们应该学什么？出示学习古诗的三大步骤。解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。多诵读，悟诗情。3繁昌县城关实验小学电子教案第一步，我们刚刚解决，这节课我们的任务：还要抓住字眼，了解诗的大意，体会诗的意境，读出诗的节奏、韵味，感悟诗的情感。四、再读诗文，读出画面，读出意境。1、再读古诗，看看你读懂了吗？还有哪些地方不理解的？2、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（1）点拨理解“西辞”“烟花”“下”。西辞：课件标出湖北和扬州的位置。湖北在扬州西面。烟花三月：课件（）的三月（2）板书“黄鹤楼”。看到诗人写的“黄鹤楼”，你的脑海里出现什么画面？想想两个朋友即将离别，

5、在黄鹤楼可能会干些什么，说些什么？（3）板书“烟花”。看到诗人写的“烟花”，你又仿佛看到什么?课件显示春景。李白这时有心情赏春吗？（4）诗人与好友在春意盎然、繁华似锦的阳春三月，在这天下名胜黄鹤楼分别，心情怎样？指导朗读前二行。3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（1）板书“孤帆”“长江”。“孤帆远影碧空尽”的“孤帆”是什么意思？咦，再伟大的诗人也有出错的时候呀！大家知道：当时正值大唐“开元盛世”，从湖北武汉东去江苏扬州，沿江皆是繁华之地，江面上百舸争流，千帆竞渡，怎么会只有一条船呢？看来李白一定写错了。对此，你有什么意见？　　　透过一个“孤”字，还让你看到、联想到

6、什么，（李白只看到孟浩然的船，他的目光只注视着孟浩然的船。只看着那只船，看到那只船渐行渐远，渐行渐远，然后消失在天的尽头，可见他们的感情非常深厚。）（2）指导朗读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”　　是啊！这个孤字，充分表达了李白对孟浩然的敬佩和感情的深厚。这真是：过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊！（3）孤帆远去，江水滔滔，看着好友孟浩然的船只由近而远，李白会在心里默默地说些什么呢？10、配乐朗读。有感情地朗读，体会诗的意境。这首诗借景抒情，表达了浓浓的友情。有感情地朗读。（比赛读、指名读，背诵）11、李白对孟浩然情深意重，后来还写了一首诗《江下行》。出示古诗，朗

7、读，说说诗所表达的感情。四、课外延伸：1、表演诗中描绘的场景。2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。板书设计　　　　　　　　　　　黄————————————扬　　　　　　　　　　　鹤————————————　　　　　　　　　　　楼————————————州　　　　　　　　　　　　　　　　　依依惜别教学后记：注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思，教学后记字数不少于200字。3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。3繁昌县城关实验小学电子教案3