小学语文课堂教学中如何实现创新教育

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1、我国的传统教育，尤其是以“应试教育”为特征的传统的基础教育，对发展学生的创造力不够重视。我国的中学生可以在国际各类奥林匹克竞赛中获奖，而我国的科学家却一次也没有获得过“诺贝尔奖”，这不能不引起我们对教育的反思。我们缺乏创造型人才，实际上是与我国的传统教育模式密切相关的。也有专家认为，我国教育模式最大的弊端就是压抑了学生的自主性、创造性，忽略了学生的个性发展，这导致了我们不能培养出大批世界一流的科学家。我们现在所处的是一个创新的世纪。创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。"创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"

2、初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人。面对新世纪科技飞速发展的挑战，面对知识经济社会日趋激烈的竞争，教育、培养创新型人才就显得格外重要。那么什么是创新呢？创新既包括事物发展的过程又包括事物发展的结果，包括新的发现发明、新的思想和理念、新的学说与技术，以及新的方法等一切新事物。而通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力，进而实现上述新事物的教育，也就是创新教育。所以创新教育就是指以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以"鱼"，而是要

3、授之以"渔"，理加要导之以"创"。它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。在这当中，创新能力的培养是创新教育的核心。或者说，创新教育也就是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的教育理论和方法，重在学生牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。创新教育是一种超越式教育，在价值观取向坚持以未来理想与成功为价值的"明天"教育价值观，它不以"重复过去"为已任，旨在人文本质上创造超越前人的一代"新人"。创新

4、教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。而创新教育核心是创新教学。创新教学是在教师引导下，培养学生自主学习的发展型教学。同时创新教学他有自己区别以其它教学的特点。首先是创新教学是注重开发学生智力的教学，其次创新教学是多样化的教学，再次创新教学是开放型的教学，区别于其它传统的教学方法，同时创新教学重视学生学习的过程，最后创新教学强调独立获取知识的能力。创新教学的体现依托于语文课堂来实现。处于新世纪的小学

5、语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。小学语文教材主编崔峦认为:语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力，充满创新，教学不应千篇一律，更不应模式化”。语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能力，在很大程度上取决于如何树立全新的教育教学观念，真正体现教师为主导、学生为主体的原则。构建以学生为中心，以学生自主活动为基础的全新的教学模式，使课堂教学真正

6、成为学生自主活动和探索的天地。语文教学要加强创新素质教育，必需要立足于课堂教学，必须注重培养学生听、说、读、写能力。针对传统语文教学的弊端，我认为语文教学应顺应时代的需要，关注语文课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。一、激发创造兴趣，鼓励创新精神著名教育家苏霍姆林斯基认为学生的学习如果没有学习的愿望与兴趣，那么我们的全部计划、探索都会落空。没有求知欲，就没有学习。因此，作为一名新世纪的教师，在教学中更应该珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学生的学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣

7、又富有吸引力的事情。增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来,产生积极探求新知的欲望。例如在讲教学《一次比一次有进步》这篇课文时，小燕子在妈妈的指导下发现了冬瓜和茄子的不同时，我又精心设计了这样具有启发性的问题:如果你是这只小燕子，你会怎么做？学生回答说也会像小燕子一样一次比一次有进步。我接着又问:那你还能帮小燕子再去一次菜园，看看冬瓜和茄子还有什么不同这处？话音刚落同学们七嘴八舌，争辩激烈，通过孩子们仔细观察与发现，他们还找到了冬瓜和茄子的花

8、的形状、颜色、开花的样子不同、冬瓜的皮厚、茄子的皮薄、冬瓜的种子大、茄子的种子小等诸多不同之处。学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。而作为教师的我在为孩子们感到高兴的同时，更为学生