西南师大版五年级语上册：积累与运用（一）

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1、《积累与运用（一）》教学设计教学目标　　　1知道通过细致观察，抓住特点，采用多种表达方式形象地描绘自然景物的方法，能用这种方法描写自己熟悉、喜爱的景物。　　　2引导学生读记“语海拾贝”中的诗句，积累写景佳句。　　　3通过综合性学习，培养学生收集处理资料的能力。　　　4自主阅读《拉萨的天空》，感悟文章抓住拉萨天空湛蓝的特点写得优美具体的方法，培养学生的审美情趣。教学课时　　　3~4课时。教学过程　　一、温故知新　　　1抽学生读课本上的两个句子，边读边想象句子所展示的景物画面。　　　2引

2、导学生想一想，这两个句子分别用了哪些修辞方法，用“——”画出拟人手法的语句，用“~~”画出比喻手法的语句。　　　3说说这两个句子运用这两种修辞方法有什么好处。　　　4让学生从本单元或其他读物中，找出运用了比喻、拟人的修辞方法的句子读一读，还可以抄写两三个这样的句子在摘抄本上。　　二、语海拾贝　　　1读课本中的古诗名句，达到正确断句，有节奏地朗读的效果。　　　2想一想这些名句具有怎样的共同特点。（都是写景佳句。）　　　3开展“你对诗人知多少”的资料交流活动。（学生自主介绍有关诗人刘嗣绾、

3、雷庵正、苏轼、宋新的相关资料，介绍课本上写景佳句的出处，丰富学生的知识积累。）　　　4背诵课本上的古诗句，头脑中想象诗句所展示的画面。　　三、互动平台　　　1学生自由浏览课本中师生的对话，熟悉相关内容。　　　2分角色读师生对话。　　　3讨论，本单元课文写景，抓住了景物的哪些特点在写？　　　　举例：　　　　①《三峡之秋》总写三峡秋天，从色彩、景物、香气中体现出什么特点？（成熟的秋天特点。）　　　　②《三峡之秋》写早晨，抓住了怎样的特点？（明丽。）　　　　③《游漓江》写斗鸡山的段落，作者抓住

4、了怎样的特点？（把对峙的两座山的山势形态，比作两只斗鸡，形象地展示了山势神奇的特点。）　　　　　小结：写景的文章，必须在全面观察景物的基础上，抓住其主要特点，将主要特点形象地描绘出来，才能让读者对所写景物的特色有所感触，才能把文章写得有声有色。　　　4本单元所学课文，在写景时还运用了哪些修辞方法？引导学生举例介绍出来。并说说这些修辞方法的表达效果。　　　5引导学生感悟：写景要抓住景物特点，并运用恰当修辞手法来展现景物特点。　　四、综合性学习（课前布置收集，世界各地风景名胜的图片及相关文字资料

5、。）　　　1学生自主分组，每组确定组长一人，负责组内活动的组织安排。　　　2各组成员组内交流自己的图片或文字资料，相互启发，达到对自己图片的内容、特点有较--3--为正确、全面的了解的效果。　　　3学习本单元描写景物要抓住特点，运用一些恰当的修辞手法表现景物的方法，把自己图片上的风光用优美、生动、形象的语言描写出来，作为自己图片的解说词。　　　4组内组织“世界风光展”。学生展示组内成员带来的图片，各自作自己图片的解说员，介绍自己的风光图片。同学给解说员的解说作客观评价。（注意从抓景物特点

6、和表达方法两个方面加以评价。）　　　5班上举办“世界风光展”。相互观摩图片，图片主人主动向观摩者解说。　　　6评出最佳解说员若干。　　五、习作百花园　　　1细读课本要求，进入生活情景。　　　　（1）学生读课本对这次习作的提示与要求，思考：这次习作主要写什么内容？（写自己喜欢的一处景物。）　　　　（2）这次习作，有什么要求？（要学习本单元描写景物的方法，这些方法具体有：抓住景物的特点作形象生动的描写；注意运用恰当的修辞方法；注意运用一些描写景物的好词佳句。）　　　　（3）走出课文，走进生活中

7、的自然美景。课文描写的美景，在我们头脑中产生了清晰的形象，那山，那水，那树……是那么生动，那么独特。其实，只要我们留心观察，我们身边的美景也一样的富有特色，一样的让人流连忘返。请同学们回忆，你的家乡的山、小河、村落，你家乡的广场、公园、草坪、树林……你旅游时见到的名山、古刹、湖泊……把这些自己游览过的或者自己家乡的美景，选一处你最喜欢的，向同学口头介绍介绍。讲述时注意抓住景物在形状、颜色方面的主要特点及自己的感受，有条理地讲。学生介绍自己身边的美景或经历过的美景。教师同学倾听，并评价。相互引导学

8、生讲清特点，形象地描述。　　　2引导学生自主习作，学会修改。　　　　（1）通过自己的讲述和听同学的讲述评议，确定自己写作的内容。　　　　（2）自拟题目，想好自己所写景物及其主要特点，想好写作时先写什么，后写什么，写作时突出景物的美。　　　　（3）学生写作。　　　　（4）仔细读自己的习作，看是否通过具体的语言描写，展示了景物的美好形象？运用了哪些修辞方法？是否用得恰当？是否有利于展示景物的特点？边读边想边修改。也可以请同学听自己的习作，相互评改。　　六、自主阅读园地　　　1激情导入，阅读短文。