情境教学法在幼儿课堂教学中的运用探索2

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1、情境教学法在幼儿课堂教学中的运用探索焦俊红（托里县幼儿园新疆托里834500）【摘要】:情境教学方法可以广泛的运用到不同类型的课堂教学实践中，在幼儿课堂教学实践中情境教学的运用也非常有效的，但是从现阶段的运用情况来看，幼儿课堂教学中运用情境教学的实践依然存在着许多的问题，本文从情境教学的内涵分析入手，进一步的分析幼儿课堂教学中面临的问题，并以此为基础深入的分析在幼儿课堂教学中情境教学的运用策略，希望通过本文的研究能够有效的促进幼儿课堂教学中情境教学的运用。【关键词】：情境教学；幼儿；内涵；问题；策略在幼儿课堂教学中情境教学方法的运用越来越受到广大幼儿教师的重视，究其原因这种教学方法的运用对

2、提升幼儿课堂教学的效率大有帮助，但是，我们也要看到目前情境教学法的运用依然有许多不尽人意的地方，如何提升情境教学法在幼儿课堂教学中的运用效率是每一位幼儿教师应该认真思考的问题。一、情境教学法的内涵这里所说的情境教学法其核心的内涵就是指在实际的教学中，教师创设一定的教学情境，通过表演、游戏等多种教学方式，引导学生积极主动的参与到教学活动中，从而给学生以全新的、实效性的教学体验。在幼儿的课堂教学中运用情境教学法除了具有情境教学法的基本特征外还有其自身的特征，其突出的表现就是幼儿的情境教学法运用其出发点不仅是为了幼儿掌握新的知识，更重要的是为儿童认识世界打开一个便捷的窗口，在学习知识的同时，培养

3、幼儿的多种学习能力，促进幼儿学习效率的提升。在教学实践中，情境教学法是一种具有实效性的教学方法，正如苏霍姆林斯基所说的“儿童是靠色彩、声音、形象来进行思维的。”在幼儿的课堂教学中，充满快乐的教学情境的创设，可以有效的调动幼儿学习的积极性与主动性，激发儿童学习的兴趣，创设出轻松民主的课堂教学氛围，促进课堂教学效率的提升，相反，缺乏快乐的教学会让儿童的学习变得更加被动，学习的积极性很难被有效的调动起来，这样的课堂教学气氛也一定是压抑而缺乏生气的，因此，在幼儿课堂教学中有效的运用情境教学是极其必要的。二、现阶段情境教学法在幼儿课堂教学应用中面临的不足在幼儿课堂教学中，运用情境教学的方法，从目前看

4、，还没有充分的激发幼儿的学习兴趣，究其原因主要是因为以下几点：（一）幼儿教师在教学中情境运用主动性不足我走访了我县各个幼儿园后发现，我县幼儿教师对相关情境查阅过相应的教学资料并进行学习和运用的数量较少,考虑通过创设一定情境来进行教学的教师数量更少,而且,大多数教师对情境设置的必要性认识不足。也就是说,在日常幼儿教学中,教师运用情境教学法的主动性不足,运用意识不够。（二）情境素材不够情境素材作为幼儿课程内容的一个重要组成部分,是教师对学生实施素质教育的一个好题材,更是全面落实幼儿课程目标的根本保证。然而我在走访中发现,大多数幼儿教师对现有教材所提供的情境实用性存在异议,普遍认为现有教材实用性

5、不足,存在诸多薄弱点。但就教师本身来说,其自我搜索情境教材的能力较差,积极性也不足,很少能分析出情境素材的教学价值并加以有效利用,对我国县域的风俗习惯、生活方式等相关文化的背景素材更是掌握较少。 （三）情境实施不到位 情境实施是幼儿教学的最后环节,然而我在对情境教学的细类进行归纳总结中发现多数幼儿教师在具体的教学实践中,创设的情境较为单一,趣味性不足,情境之间关联性较差,即便是非常简单的情境设置,也未能达到较高的设置比例。整体看：教师在实际的教学中，没有从幼儿的实际需要出发选择符合幼儿需要的情境教学内容，教师所选择的情境教学的内容往往不是幼儿所喜爱的教学内容，教师对儿童的兴趣点缺乏应有的了

6、解，选择情境教学的内容缺乏实效性。如，幼儿的天性就是充满好奇心、喜欢游戏性的内容，如果在幼儿课堂情境教学的实施中缺乏游戏的内容，就很难激发儿童学习的积极性，幼儿的学习兴趣也就自然不高，这样的课堂教学效果也就可想而知了，尽管情境教学的方式与方法是多种多样的，但是能够真正调动幼儿学习兴趣的方法却不多，如果教师在幼儿课堂教学中运用情境教学忽略了这一点，情境教学的实效性就会大打折扣，并且在情境教学方法的运用中，许多教师习惯于墨守成规式的教学方式，缺乏教学方式、方法的必要创新，这样极大的影响了幼儿课堂教学中情境教学方法的有效运用，幼儿在缺乏新意的情境教学中，也逐渐的失去了学习的热情，长此以往，幼儿的

7、学习意愿就会逐渐的降低，这样的状况不断的持续，对幼儿学习能力的发展是极其不利的。一、情境教学法在幼儿课堂教学中运用的实效性策略（一）运用游戏活动激发学生的学习兴趣在幼儿课堂教学中运用情境教学法，要充分考虑学生的年龄特征，尊重幼儿的心理需要，在教学中要积极的引入一些充满情趣性的教学活动，利用幼儿爱游戏的天性，引入丰富多彩的游戏内容，让原本沉寂的课堂逐渐的活跃起来，让缺乏生机的教学变得充满生气，这样的教学方式，可以有效的激发