培智语文教案《袜》

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1、智障一年级语文《袜》教案曲阜市特殊教育学校孔静一、教学目标（一）知识技能目标1、认读生字“袜”。A类学生（孔东月、孔秋硕）正确认读，发音清楚。B类学生（孔存科、陈晓楠）能识别、跟读，发音清楚。C类学生（迟静文、徐天浩）能较正确识别、跟读，能发对音。D类学生（刘伟强、宋玉玺）能参与教学活动，能够跟读生字。2、认识自己的袜子，引导学生说句子：“这是我的袜子”或“我的袜子”，提高学生思维能力及语言表达能力。3、播放孔东月穿袜子的录像，引导学生说句子：“孔东月穿袜子。”（二）情感态度目标1、培养学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯。2、培养学生的纪律观念。3、引导学生自己认识自己的东西，

2、激发学生进行自理训练的兴趣。（三）缺陷补偿目标（1）补偿学生手指无力、灵活性差等方面的缺陷。通过进行手指活动训练、书写训练，发展学生的精细动作。（2）补偿学生语言缺陷。通过师生互动，生生互动，让学生多说多练，培养提高学生语言表达及思维能力。二、学情分析4一年级学生有八名，智力损失程度在中重度以上，纪律观念差，自由散漫。按照智力及综合表现，可把学生分成四类：A类学生（孔东月、孔秋硕）能正确认读学过的汉字，发音清楚。B类学生（孔存科、陈晓楠）能识别个别汉字、能跟读，发音清楚。C类学生（迟静文、徐天浩）能较跟读汉字，发音不清楚，需要个别正音。D类学生（刘伟强、宋玉玺）多动，自由散漫，不能参与

3、能参与教学活动，常常游离于集体活动之外。刘伟强为孤独症患者，不与同学、老师交往，交流，教学活动中需要教师进行必要的躯体辅助。三、教学重点、难点重点：认读汉字“袜”，提高学生听说读写能力。难点:引导学生把句子说完整、清楚。四、设计理念坚持生活质量课程导向，注重落实“高参与、高快乐、无输赢”教学理念。训练过程中注重游戏教学，人人参与；积极评价，体验成功。五、教学策略针对学生注意力易分散、持续时间短，行为多动等实际，精心组织游戏，设计互动教学，最大限度地把学生吸引到教学活动中来。对刘伟强、宋玉玺进行必要的躯体辅助，让孩子在活动中提高听说读写能力。具体教法、学法：1、游戏教学，寓教于乐。2、说

4、写结合，扎实训练。3、个别指导，躯体辅助。4、多样练习，反复巩固。六、教具准备1、课件2、袜子（学生自己的袜子）3、生字卡片、图片4、透明胶布5、学生穿袜子录像及照片4七、教学过程（一）组织教学吸引注意（2分钟）1、上课，师生间问好，注意让学生站整齐。2、点名。（二）儿歌导入激发兴趣（2分钟）1、播放儿歌《小袜子》，吸引学生注意力。2、师出示实物问：“这是什么？”（袜子）今天我们就来学习“袜”（板书、读课题）（三）寓教于乐轻松学习（11分钟）袜1、音：拿卡片让学生轮流读，分别正音，注意让学生把音读准确。游戏：开火车读。（红花奖励）2、形：书写看视频《袜笔画》，学生书空（师对刘伟强躯体辅

5、助）。3、义：实物图片与字相结合。游戏：变戏法读卡片、实物、图片。（红花鼓励）【设计意图：游戏教学，激发兴趣，吸引学生积极参与，并有针对性地进行个别辅助，让学生快乐学习，扎实提高学生说写能力。】4、“魔术”游戏：猜猜箱子里是什么。袜师：这是谁的袜子？让学生摸出袜子，说句子：“这是我的袜子。”或“我的袜子。”渗透生活教育：我们要认识自己的东西。【设计意图：教育学生要认识自己的东西，并说出来，提高学生语言表达及生活能力。】5、穿袜子。师：同学们会不会自己穿袜子呢？老师知道有一个同学会自己穿袜子，大家看看这是谁？（播放孔东月穿袜子视频）4说句子：“孔东月穿袜子。”（四）课间休息、手指训练（5

6、分钟）同学们学得这么棒，老师让大家来休息一下。1、趴下休息三分钟。播放背景音乐：钢琴曲《水边的阿狄琳娜》2、手指操。师：现在我们起来活动一下小手，好不好？带领学生做教师自编手指操1-5节，提高学生手指灵活性。【设计意图：针对学生手指无力、灵活性差的缺陷，每节课都组织学生做系统的手指操训练，以此来提高学生手指灵活性，增强手部力量。】（五）多样练习反复巩固（8分钟）1、读卡片，拿卡片。“鞋、袜”2、听词语，举卡片。3、听口令，摆卡片。4、跟唱儿歌《小袜子》。注：及时肯定表扬。（六）课堂总结积极评价（1分钟）1、总结学习内容。今天我们学习了什么？“袜”（生回答，师表扬）。2、把字卡带回家，念

7、给爸爸、妈妈听。（激励学生积极表现。）（七）组织下课、确保安全（1分钟）组织学生排队走出教室，确保学生安全。4