【教案一】16.1分式及其基本性质（1.分式）[1]

《【教案一】16.1分式及其基本性质（1.分式）[1]》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、16.1.1分式教学目标：（一）知识教学点：能说出分式的意义，弄清整式、分式、有理式之间的关系；能求出分式有意义的条件；能求出分式的值为零的条件；（二）能力训练点：渗透类比的思想，学会用运动、变化的观点分析问题.教学难点1、教学重点：分式的意义；2、教学难点：理解和掌握分式有意义、分式的值为零时的条件.知识重点教学过程教（一）创设情景，引入课题1、写成分数的形式：3÷4=，10÷3=，-12÷11=，2、什么是有理数？什么叫整式？3、填空：（1）甲每小时做x个零件，90个零件所用的时间是________；（2）乙每小时做(x-6)个零件，做60个零件所用的时间是________；（3）已

2、知长方形的周长是16cm，一边长是acm，则另一边长是________cm；（4）n公顷麦田共收小麦m吨，平均每公顷产量________吨；（5）轮船在静水中每小时走a千米，水流速度是b千米/小时，那么轮船在逆水中航行s千米所用的时间为________小时，在顺水中航行s千米所用的时间为________小时；（6）产量由m千克增长15%，就可达到________千克.4、在上面所列的代数式中，哪些是整式？哪些不是？它们的分子、分母有何特点？你能由分数的形式（整数除以整数），给上面不是整式的代数式取一个名字吗？（由此引入新课）（二）探索新知，讲授新课分式的概念（1）定义：一般地，用A、B表

3、示两个整式，A÷B就可以表示成的形式，若B中含有字母，式子就叫做分式，A是分子，B是分母，且B中含有字母.（2）整数和分数统称为有理数，那么整式、分式统称为什么呢？由此引入：有理式：整式和分式统称为有理式.即整式是有理式，分式也是有理式（三）自我尝试：1.下列各有理式,哪些是整式,哪些是分式?小结：(1)分式是两个整式相除的商，分数线可以理解为除号，并含有括号的作用；(2)分式的分子可以含有字母，也可以含有字母，但分母必须含有字母；(3)分式中分母的值不能为零.2.分式有意义的条件：分式有意义的条件是分母不等于零.第3页共3页学过程由于分母中是含有字母的整式，故这个整式的值是随着式中字母

4、取值的不同而变化，因此要使分式的值不为零，就应排除使分母的值为零的字母的值.例1、（1）．当x取什么值时，下列分式有意义？(1);(2)（2）.要使分式有意义，则.（）（A）x≠(B)x≠5(C)x≠且x≠5(D)x≠或x≠5（3）.当a为任意有理数时，下列分式一定有意义的是.（）（A）（B）（C）（D）3.分式的值为零的条件提问：你能根据分式的定义找出分式为零的条件吗？分式的值为零，分子等于零且分母不等于零.例2、当x是什么数时，分式的值是零？解：由分子x+2=0得x=-2而当x=-2时，分母2x-5≠0所以，当x=-2时，分式的值是零.课堂练习习题17.1的第1-3题其他当x是什么数

5、时，分式的值是零?课堂小结我们共同总结这节课的学习内容．1、分式是两个整式相除的商，分子、分母分别都是，其中分母必须.2、分式有意义的条件：3、分式的值为零的条件：本课作业练习册板书设计16.1.1分式代数式：例子例题：课堂练习分式定义：：有理式：第3页共3页本课教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）第3页共3页