提高学习效率 引导学生转变学习方式

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1、提高学习效率引导学生转变学习方式摘要：初中语文课堂教学中，教师务必注重引导学生积极转变学习方式，为语文学习效率的提高奠定良好的基础。关键词：学习效率引导学生转变学习方式近年来，如何提高学生的初中语文学习效率，一直是广大初中语文教师不懈的追求。众多实践证明，引导学生转变学习方式，是有效提高初中语文学习效率的有效手段。学习效率，在传统初中语文课堂教学中，学生基本就是接受知识的机器，毫无自主性可言，自然学习积极性也不高，这也严重影响了课堂教学效率的提高。对此，作为一名初中语文教师，务必积极引导学生转变以往接受知识为主的学习方式，应采取自主学习、合作学习、探究学习的方式，切实提高课堂

2、学习效率。一、自主学习，提高学习积极性初中语文学习中的自主学习，是指在课堂教学中，教师充分引导学生发挥其主体作用，鼓励学生摒弃对教师的依赖思想，自主进行学习。 “师者，传道、授业、解惑也。”教师课堂上重点是传授知识，帮助学生解疑答惑的。如果教师讲课面面俱到详细而繁琐，则既浪费时间，又限制学生的发展。而采用启发式教育，可以调动学生积极性，激发其学习热情，培养其独立思考能力和解决问题的能力。毫无疑问，这样的方式，对于一直习惯于接受知识的学生来说，有助于提高其学习积极性，由此，学习效率的提高自然顺理成章。如，教学《再别康桥》，教师不要在开篇就为学生介绍作者、写作背景等。而应该鼓励学

3、生自己去查找相关资料，并且让他们将掌握的知识跟同学们分享，这样，他们的学习积极性会更高。二、合作学习，体验学习成功感合作学习，是当代教育极为成功的一大改革。教师在引导学生自主学习的基础上，还应充分引导学生进行合作学习。讨论式教学，是指导学生围绕某个重要问题发表意见，交换看法，互相切磋，取长补短，从而理解知识、接受教育的方法。教师是讨论教学的组织者和指导者，当设立好讨论题后，就应当把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒已见，共同交流，但当学生的发言离开了讨论题时，教师要及时引上正题，做到放得开、收得拢。传统初中语文课堂教学中，学生要么是接受教师所教给的知识，要么就是自行思考解决相

4、关问题，这些都从很大程度上禁锢了学生的思维。我们知道，合作学习能让学生将个人竞争转化为小组竞争，从而培养学生的合作精神及竞争意识，在合作学习中，学生可以取长补短，通过集体的智慧解决相关问题，从而深刻体验到学习的成功感，最终促进学习效率的提高。三、探究学习，增强技能掌握度初中语文课堂教学中的探究学习是指学生针对某一问题，在自主合作学习的基础上成立学习探究小组进行积极探究，最终分享自己的探究结果。教育心理学的研究成果表明：教师可以通过有目的的教学，促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、和学习技能。教师可以通过设计适当的教学环节，在课堂内容授完后，有意识的回头介绍自己的授课技巧和

5、方法，引导学生从中悟出一定的方法，这无疑有利于学生自学能力的培养，只有当学生掌握了学习方法，才真正能达到教学的最佳效果，真正发挥了学生的主体作用，所以授之以法是发挥学生主动性的保障。和传统接受知识的学习方式相比，探究学习的问题性、实践性、参与性以及开放性更强，这有助于学生更好地掌握分析问题、解决问题的方法，从而增强相关学习技能的掌握。总之，在初中语文课堂教学中，教师唯有引导学生及时转变学习方式，方能有效地提高学生的学习效率，最终提高课堂教学效率。参考文献：［1］高艳。转变语文学习方式，提高学生学习效率［J］。陕西教育：教学，2012。［2］张敦云。高中语文学习方式的转变［J］

6、。广西师范学院学报：哲学社会科学版，2009