《甘罗十二为使臣》（北师大）

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1、北京师范大学出版社六年级（下册）畅言教育《甘罗十二为使臣》◆教材分析合肥市秦老师◆教学目标《甘罗十二为使臣》是一个舞台独幕剧，全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾冲突，通过对白描写，通过场景渲染来刻画人物，塑造了甘罗年少有为，胆识过人的形象，赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质。教学时我们要让学生简单了解舞台独幕剧的特点，让学生通过课前预习及反复阅读，体会场景描写对渲染矛盾冲突的作用。【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中任务的心情；3、把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。【过

2、程与方法目标】1、通过有感情地朗读课文，体会不同任务之间的性格特点；2、在分析课文重点句子含义的过程中，体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。【情感态度价值观目标】引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生、于是要沉着冷静；平时要博览群书。【教学重点】体会甘罗的机智、勇敢、善辩、勇于承担国家安危；让百姓避免战乱之苦的责任感，以及年少有为、才识过人的形象。用心用情服务教育北京师范大学出版社六年级（下册）畅言教育【教学难点】◆课前准备◆自读课文，体会赵王等人对甘罗态度的前后变化，感悟甘罗针锋相对舌战赵王的语言及思想感情。1、多媒体课件；◆教学过程2、学生熟读课文，会生字，

3、能准确注音，排除字词障碍。一、介绍知识导入戏剧是一门综合的艺术，它以创造完整的舞台艺术形象为目的，是文学（主要指剧本）、造型艺术（布景、灯光、道具、服装、化妆）、音乐（主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等，在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱）、舞蹈（话剧中演员的表演艺术，舞剧、戏剧中的舞蹈成分）等各种艺术的综合体。二、初读课文，扫清障碍1、板书课题；2、齐读课题，质疑解疑。；3、什么是使臣？本文说的使臣是谁？（使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗）。4、教学简介甘罗；甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位著名的任务，曾大人秦国的做丞

4、相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。5、给下列画横线的字注音；邯郸正襟危坐觐见拜谒和睦恭请一戳秤砣家喻户晓放肆狂妄自大铜鼎倏地祈祷酬谢6、把课文读正确，读流利，把自己认为难读的句子多读几遍；7、理解课文中的词语。家喻户晓：每家每户都知道。用心用情服务教育北京师范大学出版社六年级（下册）畅言教育鞭策：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。安居乐业：安定地生活。愉快地工作。放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。狂妄自大：极端地自高自大。死得

5、其所：形容死得有意义，死得有价值。三、再读课文，深入探究（一）理清文章的脉络：1、课文主要讲了一件什么事？（甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自己的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。）2、本文的段落层次；课文分为三部分第一部分（从第一句——“上天啊，，救救他们吧！”）：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。第二部分（从“大王，甘罗虽小”——“为此，敝国国君特奉书陛下”）：甘罗引用了历史上的事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处

6、，让百姓安居乐业。第三部分（从“国书，国书！”——完）：甘罗以自己的过人胆识和聪明才智，赢得了赵王的尊重和信任。（二）品悟人物性格1、你认为甘罗是一个怎样的孩子？（甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。）2、你认为赵王是一个怎样的国君？（赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。）3、在这篇课文中，你最喜欢谁？为什么？4、那么，你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢？（因为在赵王眼里，甘罗就是一个孩子，他认为秦国是在羞辱赵国，让一个未成年的孩子来办理外交大事，所以他十分生气。）5、文章的结尾发生了巨大的转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢？用心用情

7、服务教育北京师范大学出版社六年级（下册）畅言教育（因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分敬佩他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座。）6、再度课文，分析重点语句：（1）“是甘罗向国君请命，在张唐动身之前，赶来邯郸，两国会商，消除旧仇。使张唐不去燕国，而秦赵和睦相处，这是甘罗的夙愿，也是贵国与我国百姓日夜期盼的情势。”（这句话点明了甘罗出使赵国的目的，表现了甘罗勇于承担国家安危的责任感和忧国忧民的思想品质。也说明了国与国之间和睦相处是各国百姓的心声。）（2）“真所谓有志不在年高，无志空长百岁。”（这句话是在告诉我们：志气、志向与年龄无关，却能影响一个人的

8、一生，决定