【奥斯维辛】教案

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1、《奥斯维辛没有什么新闻》简明教案 【教学目标】 知识与能力：理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 过程与方法：学会分析新闻作品中记者的感情倾向。 情感态度与价值观：领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；学会牢记历史的惨痛教训，珍爱和平，抵制暴力与罪恶。【教学重点】品味新闻中富有意蕴的句子的含义。 【设计理念】提升学生思维的层次，使其通过合作、交流的方式从奥斯维辛集中营的罪恶认识到德国纳粹、日本法西斯的罪恶，激起理性思考。【课时安排】1课时 【教学内容及过程】 一、新课导入 世间有许多值得一游的地方，它

2、们或壮丽巍峨，或婀娜秀美，或充满风土人情，或洋溢人文气息……可是，有这么一个地方，被人们称为“世间最可怕的旅游中心”！那么，它在什么地方？它为什么被称为“世间最可怕的旅游中心”呢？奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座。由于有上百万人在这里被德国法西斯杀害，它又被称为“死亡工厂”。德国法西斯在集中营内设立了用活人进行“医学试验”的专门“病房”和实验室，还建有4个大规模杀人的毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉。1944年，这里每天要焚烧约6000具尸体。残暴的法西斯分子甚至在焚尸前敲

3、掉受害者的金牙，剥下纹身人的皮肤做灯罩，并剪下女人的长发编织成地毯。当然，被杀害的多是犹太人。二、浏览文本 请找出本文中的导语、主体、结语。（并以此为依据划分本文的结构层次）明确:导语（1-3段）主体（4-1５段）结语（第16段）三、整体感知再读文本，回答问题：1、作者在参观奥斯维辛集中营时都看到了哪些情景？明确：牢房，毒气室，女监房，试验室，绞刑室，鞭刑柱，焚尸炉和纪念墙等建筑物。此外，还看到这里明媚温暖的阳光，婆娑起舞的白杨树，在大门附近的草地上追逐游戏的儿童。2、作者参观时的心情是怎样的？明确：沉重而欣慰。当了

4、解到奥斯维辛作为“杀人工厂”存在的那段历史时，你感到人性泯灭，你的心情不能不沉重起来；欣慰的是，现在的奥斯维辛有明媚温暖的阳光，有婆娑起舞的白杨，有和平、安宁的环境……四、探究文本 提示语：（西方）新闻写作有一个被大家所熟知的要求，那就是“零度情感”，就是在新闻写作时，记者不能加入自己的主观情感。正如“焦点访谈”中所说的：新闻就是用事实说话。但我们也要知道有这么一类新闻，他会把人类永恒不变的情感因素掺杂在作品当中，这类作品打破了“零度情感”的常规，反而会在我们的脑海里留下深刻的印象。《奥斯维辛没有什么新闻》就是此类作

5、品的典范之作。问题展示：请找出文中表现或流露作者主观感情的语句。1、学生浏览文本。 2、仁者见仁，智者见智。3、教师补充强调：品味精彩文句一：“对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。”教师明确：这一细节描写，反差巨大，对比强烈。一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命。是控诉，美好的生命被活生生地毁灭；是讽刺，纳粹的残暴，终不可绝灭生命。 品味精彩文句二：“这是一个二十多岁的姑娘，长得丰满，可爱，皮肤细白，金发碧眼。她在温和地微笑着，

6、似乎是为着一个美好而又隐秘的梦想而微笑。当时，她在想什么呢？现在她在这堵奥斯维辛集中营遇难者纪念墙上，又在想什么呢？”（课下完成）品味精彩文句三：“在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方。”教师明确：做祷告，或者为了求得上帝的谅解，或者为了求得上帝的保佑。但在奥斯维辛，没有可以做祷告的地方，因为刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，它们是不可能向上帝祷告忏悔自己的罪行的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，他们也没有办法求得上帝的保佑。4、教师小结：我们平时读报纸所看到的新闻报道，主要还是一种客观叙述为主的写法，而本文则

7、是把作者自己参观集中营的感受当成了主要的内容来写，是一种（纯）主观性的报道，这是它的不同之处。五、新闻中心 1、“奥斯维辛没有什么新闻”，却成了新闻史上的名作，怎样理解标题？ 明确：一是凶残暴虐的纳粹者在奥斯维辛无所不为，没有什么稀罕的，只有想不到的，没有做不到的。在奥斯维辛，纳粹的暴行总共使400万人的生命被罪恶地夺去。二是一批批的参观者在奥斯维辛都会看到同样的东西，得到同样的感受，那样震惊，那样窒息，那样愤怒。2、思想深化。本文在作者看似平静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，表达了对自由、和平与祥和的向

8、往。同时，也是为了提醒人们不要忘记历史的教训，忘记历史意味着背叛。所幸的是， 1947年7月2日，波兰议会通过一项法案，将集中营原址辟为殉难者纪念馆，并在其周围划定一个默哀区。1970年，奥斯维辛集中营被联合国教科文组织列为世界文化遗产名录。（让我们再次注观着这些图片，为在此不幸遇难的生命默哀。沉默1分钟）3、请用一句话概括这则新闻的主要内容。