校长自我修养十要十忌

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1、校长自我修养十要十忌 四川成都市第十四中学  吴竹平　　2001年，在全国小学骨干校长高级研究班开学典礼上，教育部副部长王湛指出：“校长是学校的第一负责人，是学校管理的核心，也是学校改革和发展的领路人，在全面实施素质教育，加快基础教育改革和发展的伟大事业中，广大中小学校长担负着神圣的职责和使命。培养和造就一支高素质的校长队伍，是创造和提供优质教育资源的前提和基本保证，校长素质的高低是素质教育能否顺利实施的关键。”实践证明，一个好校长，带领一批好教师，才能办出一所好学校。因此，从某种意义上说，一个好校长，就是一所好学校。一个优秀的校长可以带出一所优秀的学校，这是进入20世纪90年代以来人

2、们逐渐形成的共识。然而，优秀的校长是岗位培训与自我修养的结果。从一个优秀校长的成长过程看，自我修养无疑是极为重要的。因此，研究校长的自我修养，对提高校长的工作水平，保证素质教育目标的实现有重要意义。基于此认识，笔者根据有关考察材料并结合自己的思考，提出校长修养十要十忌，供校长提高自我修养参考。　　一、要管好自己，忌万事先替自己打算　　校长是一所学校的管理者，管好学校是校长的天职，而管好自己是校长工作成败的关键。高尚的人格魅力是校长办学成功的重要条件。校长的权威不能单纯凭法定权力去建立，而应注意培养自己的非权力性影响力。校长要以自己的高尚人格魅力赢得教师的认同、敬佩，进而凝聚成校长的威信

3、，这样才能使教师人人亲而近之。校长要作为一个榜样出现在师生面前，要以自己对祖国的热爱、对共产主义的信仰、对教育事业的忠诚和丰富的知识、广阔的胸怀、崇高的追求、良好的道德、文明的行为潜移默化地影响师生。如果校长万事先替自己打算，那必然会形成以校长为圆心，以校长利益为半径的势力圈，学校也将成为校长的“独立王国”，不再是培养“四有”新人的社会主义学校了。一位教育家说过，“校长手里不应该拿着鞭子，而应该举着旗帜，走在前面”。校长只有充分发挥自身的示范作用，用模范的言行来引导教师，激励教师，鞭策教师，才能使教师觉得“言真可信，行政可效”，才能激活广大教师的奉献之情，产生良好的道德感染力和“上下同

4、心，其利断金”的合力。　　二、要有民主思想，忌夜郎自大、目空一切　　一所学校能否为社会主义建设培养出合格人才，培养出德智体全面发展的、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键是教师。教师是校长管理的客体，又是教育的主体，决定着学校的办学水平。校长只有集中教师的智慧，实现教师对学校的有效监督，使校长与教师目标一致，及时获得真实的反馈信息，才能形成学校工作的最佳管理状态。否则，“夜郎自大、目空一切”的校长视教师为“下愚”，自己独断专横，只能使自己远离教师，背离办学目标，有损教育事业的发展。校长要树立民主化的管理理念，从少数教育行政人员的管理向全员管理的方向发展，充分重视教师的自我管理。尊师爱

5、师是校长工作力量的源泉。无论多忙，校长也要深入到教师和员工中，倾听他们的心声，了解他们的疾苦，关心他们的生活与成长，尊重他们的人格。校长要尽量为教师提供施展自己才华的机会，为教师创造用武之地，从而激发教师爱岗敬业的积极性，发挥他们最大的潜能，实现教育资源的优化配置。　　三、要不断锤炼自己的管理艺术，忌随心所欲　　学校管理科学是校长工作的法则。而许多校长把自己所学的专业作为一门学问来研究，却很少把学校管理视为一个学科来探讨，仅仅考虑上级指令，这是一种失策。怎样将自己积累的知识、经验，根据不同对象的特点进行科学的管理，这需要校长用心去探索学校管理科学，不断地锤炼自己的管理艺术。在现实中许多

6、校长仅凭自己的权力，随心所欲的安排教育活动，缺乏科学性、系统性和计划性，严重阻碍了素质教育目标的达成。在学习化社会里，任何人都需要不断学习，而校长职业的特殊性，对校长提出了更高的学习要求。所以，校长只有不断更新和提高学术及管理水平，才能适应未来教育的需要。由于社会在不同的发展阶段，所需要的人才数量与质量有很大的不同，学校的功能与作用在内涵上也随之变化，这就需要校长对学校的性质、功能与作用有准确的认识。校长只有对现代学校定位准确，才能真正发挥其对学校的有效管理作用。　　四、要努力提高自己的学术水平，忌不学无术、甘居外行　　校长作为学校的领导人，要努力提高自己的学术水平，自觉成为行家里手，

7、以实现对学校教育的有效领导。现代校长除要有精湛的管理艺术、高尚的道德品质外，还应有高深的学术水平。即要能精通某学科专业知识，熟悉教育实践，有丰富的教育经验，能参与并指导教科研活动，在教科研活动中唱主角，发表自己的观点和主张，介绍和展示自己的做法，撰写教科研论文，使自己由“行政型”、“事务型”的角色，逐步转变为“学者型”、“导向型”行家。实践表明，不学无术、长期甘居外行的人是办不好学校、当不好校长的。校长职业化，不等于其学科教学与学术水平的弱化。