第１５课汉武帝大一统课例

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1、第１５课《汉武帝“大一统”》教案【教学目标】　知识目标：列举汉武帝“大一统”的主要史实能力目标：通过合作探究，以及分析“汉武帝‘推恩令’的高明之处”等环节，坚持以学生为主体，培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及团队合作探究意识。情感态度和价值观：１.汉武帝通过政治、思想、军事等措施，巩固了秦朝建立起来的大一统国家，为中国统一的多民族国家的发展做出了重大贡献。２.汉武帝的“大一统”是西汉强盛的顶点，而经济的发展是“大一统”的物质基础，从而认为到经济发展对综合国力的支撑作用。【教学重点】汉武帝的“大一统”的措施【教学难点】对汉武帝“大一统”措施的理解及评价【教学方法】　　

2、　本课综合运用自主学习法、合作探究法、情境渲染法、角色扮演法、讲授法等多种教学方法。【教学过程】一．情境导入二．新课探究１.　自主合作探究以教材和学案为基础，以学习小组为单位，探讨：汉武帝即位后统治上面临哪些危机，他采取哪些措施来解除危机，达到什么效果。以学生为主体，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题。２．研讨学习汉武帝“大一统”的各项措施，谈谈汉武帝的先辈们在政治、思想、边防等方面给他打下了怎样的基础。时过境迁，引导学生以发展的历史眼光来看待这些曾经起过积极作用的举措，并指出其中的隐患，探讨汉武如何解除危机，巩固自己的统治。１）　政治方面，引入视频《七国之乱》，认识到当时解

3、除王国问题，加强中央集权是汉武帝面临的最迫切需要解决的问题。以示意图分析推恩令的作用，削弱了诸侯王的势力，加强了中央集权，不用一兵一卒就解决了王国问题，体现了汉武帝解决策略之高明。２）　思想方面，通过历史情境角色扮演、拓展研讨等方式了解董仲舒提出的儒家“大一统”思想，汉武帝接受其建议“罢黜百家，独尊儒术”，把儒学定为自己治国的指导思想，确立了儒学在中国封建社会正统思想的统治地位。此处提升：“秦皇汉武”的比较，通过学生的自主分析、比较，认识两位帝王的殊途同归的举措。３）　军事方面，了解汉武帝通过多次用兵，尤其是公元前119年，卫青、霍去病大败匈奴，基本解除了匈奴对北部边郡威胁。分析汉

4、朝对匈奴的态度由汉初的被动“和亲”到汉武帝时主动出击的态度转变的原因，认识国力的强盛对维持国家稳定的重要性，并探讨如何正确处理民族关系问题。三．课堂小结１.整体总结呈现本课知识重点，认知汉武帝“大一统”的措施和效果。２.评价汉武帝，通过本课学习，引导学生能够用辩证的观点点评历史人物。四．课堂练习与探究通过练习巩固、探究分析等形式对本课的知识进行识记、理解和分析运用。五．课堂延伸作业：你还能找到一些有关汉武帝的故事吗？