第17课《明朝的灭亡》

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1、芝田一中教师课堂教学设计姓名：付园园年级：七年级学科：历史编号：717课题：明朝的灭亡一、学习目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）了解李自成起义推翻明朝；（2）知道满族入主中原。2、教材分析本课主要学习三个子目的内容：政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清兵人关。从时间上看，三部分内容反映了明朝中后期——明朝末年——明朝灭亡后的历史发展过程。三部分内容之间因果相联、层层深人。政治腐败和社会动荡是明末农民起义爆发的根本原因，满洲兴起和清兵人关后的清军大肆扫荡是明末农民起义失败的重要原因。本课有两条线索：

2、一是以明末农民起义为线索，介绍了明末农民起义的原因、经过、口号及结果；二是以明亡清兴为线索，介绍了明朝灭亡的原因、过程和清朝的建立。学习这些内容，首先要宏观把握明末清初的历史，以及明朝、明末农民军与后金(或请朝)之间的复杂关系。3、学生分析对于7年级下学期学生而言，基本掌握了一些简单的学习历史的方法，但在分析明朝末年各种尖锐的矛盾等历史问题上还有一的困难。本课历史事件较多，农民起义、明朝灭亡、满洲的演变过程及清朝的建立，从复杂的历史事件中培养探寻历史线索的能力还有待提高。二、学习的具体目标学习目标：1．结合教材，完成自学

3、检测试题，识记明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关等基本史实。2．识读《明末农民起义形势图》，说出农民起义的经过；3．梳理归纳满洲兴起的历史，并探讨明朝灭亡的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系。教学重点、难点：重难点：梳理归纳满洲兴起的历史，并探讨明朝灭亡的原因，思考和认识历史事件之间的内在联系。三、评价任务及与目标的对应关系通过让学生合作、讨论、探究，加深对知识的认识。启发学生思考，让学生充分讨论，经教师适当点拨，力求重点得到突出，难点得以解决。教学过程设计4芝田一中教师课堂教学设计环节教

4、师活动学生活动设计意图评价一、开放导入【师】师：播放视频：闯王进京视频中出现的闯王是谁？他进的什么城？他的到来给明朝带来了什么影响？【生】认真听讲通过简短介绍及引用专家的评述语言，进而设问，激发学生的兴趣。4芝田一中教师课堂教学设计小组合作二、独立学习三、合作探究（PPT呈现）本课三部分目录：政治腐败与社会动荡、李自成起义推翻明朝、满洲兴起和清兵人关一、政治腐败与社会动荡【师】出示任务：任务一：【自学质疑】结合教材，完成自学检测试题，识记明朝中后期的政治危机、李自成领导的农民起义、满洲兴起与清兵入关等基本史实。【师】（教

5、师巡视，个别指导）任务二：【合作探究】1.阅读教材及教材84页相关史事，列举明朝中后期政治腐败与社会动荡的表现。【生】自主学习本课知识，完成任务单一，并将疑惑点问题记录反馈老师。【生】1．政治腐败：皇帝：沉迷享乐，疏于朝政；皇室内部：勾心斗角，纷争不已；大臣：结党营私，争权夺利【生】2．社会动荡：中央对社会的控制力下降，法纪松弛，官吏贪赃枉法；土地兼并严重，农民流离失所。让学生边读，边完成题目，并且把重点在书上做标记，安排他们独立完成，培养学生的独立能力和自学能力。引导学生提炼教材有效信息，归纳总结能力。2.阅读材料，概

6、括李自成农民起义的原因。出示任务：任务三：【合作探究】1.识读《明末农民起义形势图》，说出农民起义的经过。2.结合所学探讨“均田免赋”的进步性。出示任务：任务四：【合作探究】1.梳理归纳满洲是如何兴起的。生3：根本原因：政治腐败、土地兼并、赋税沉重。直接原因：陕北连年灾荒。学生讲述经过。“均田免赋”口号反映了广大农民希望得到土地和减免赋税，要求平等平均的迫切愿望，大大激发了农民的革命积极性。第一次把对土地的要求作为一个口号明确提出来，标志着中国农民战争进入一个新阶段。【生】1：1616年，努尔哈赤统一女真，建立政权，国号

7、大金，史称后金。1635年，皇太极改族名为满洲。1636年，皇太极改国号为清。培养学生读图识图，叙述历史问题的能力。4芝田一中教师课堂教学设计2.结合所学探讨明朝灭亡的原因。【生】2：内忧：政治腐败、农民起义、自然灾害等。外患：满洲兴起，不断骚扰拓展延伸探究课本第87页，分析问题。板书设计布置作业基础训练44-45页课堂小结明朝中后期政治腐败，导致统治危机不断加深，最终在农民起义和东北满洲进逼的双重夹击下崩溃。清兵入关后，清朝确立了对全国的统治，成为我国历史上最后一个封建王朝。4