她是我的朋友 唐巍

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1、一、抓关键词，感受朋友身陷危机（一）导入：在人们的心中，拥有好朋友，就是拥有了世间最美好的东西。今天让我们再次走进课文，感受那美好的友谊。下面请同学们打开书，请你浏览课文，回忆一下，课题中的“她”指的是谁？“我”指的是谁？这对朋友之间发生了什么？（她是受伤的小姑娘，我指的是阮恒。课文讲的是小姑娘失血过多，急需输血，他的朋友阮恒决定为她献血，阮恒以为这样会死，但经过多次思想斗争后仍把血献给了小姑娘，别人问阮恒为什么这么做，他说因为她是我的朋友。）（随机板书：献血）（二）问：阮恒为什么要给小姑娘献血，小姑娘当时是什么情况呢？请同学们默读课文，

2、从文中找答案。出示：如果不立刻抢救，她就会因为休克和流血过多而死去。如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。我们一起来读读，你们读前半句，我读后半句。看看你从这两句话中读出了什么？（要马上输血；现在没有合适的血型，输血刻不容缓……）师引：此时情况十分危急，书中哪个词能概括出来？（迫在眉睫）师生合作，助理解：我们一起配合，读出当时的紧张情况。生读如果不立刻抢救，她就会因为休克和流血过多而死去。师接：火烧眉毛了，情况十分危急，这就叫迫在眉睫。生读如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。师接：生命危在旦夕，不能再耽误一分一秒

3、，这就叫迫在眉睫。师顺势总结：通过读我听出你们都理解了迫在眉睫这个词语的意思，联系上下文是理解词语的好方法。二、画关键句，探究阮恒矛盾心理1、自学画句，提出问题出示自学提示：请同学们默读课文5—11自然段，用～画出描写阮恒动作、表情的句子。出示语句：句1、“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”句2、叫阮恒的男孩很快躺在草垫上。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。句3、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生问，是不是针刺疼

4、了他，他又摇了摇头。句4、接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。句5、男孩立刻停止了哭泣，好像什么事也没发生过一样。师：指名读出这些句子后提问：看到阮恒的动作、表情，你有什么疑问吗？预设：学生可能会问：问题一：阮恒举起的手为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？问题二：小男孩突然啜泣，医生问，是不是针刺疼了他，他却摇了摇头。既然不是针刺疼了他，又为什么哭泣？问题三：小男孩用手掩盖他的痛苦，他会有什么痛苦呢?结合学生提出的问题，此时教师小结、归纳质疑方法。刚才同学们针对描

5、写阮恒的句子，抓住反常现象及矛盾心理、提出问题，这是一种很好的质疑方法。2、合作探究，解决问题出示问题：阮恒举起的手为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？方法1；联系生活解疑这时学生很快会想到他们在打针时的那种恐惧心理，因此会想到阮恒非常害怕献血，对献血十分恐惧……方法2：联系下文解疑出示课文12自然段医生说的话，请同学们读后再想想，阮恒此时会想些什么？你能用上这个句式说说么？一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（他想：______）忽然又放下去，（他想：__________）,然后又举起来（他又想：________）。学生会

6、联系到自己的生活体验以及结合下文内容根据句式说出自己的理解：沉默是因为他想到：小女孩是我的朋友，现在她急需输血，我不能坐视不管。颤抖是因为他想到献完了血自己会死去。但依然举起小手是因为她觉得女孩是自己的朋友必须这么做。师：大家想得真好，终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，在输血过程中，他又是怎么想的？怎么做的？此时教师打示这些句子：　　　　3、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生问，是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。4、接着，他那不时的啜泣变成

7、了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。5、男孩立刻停止了哭泣，好像什么事也没发生过一样。1、默读句子，圈出表示哭的词语，连线理解意思。思考，从几次哭体会到什么？（从这些表示哭的词语中看出阮恒一次比一次哭的厉害。）2、那这又说明什么呢？（阮恒一次比一次感到害怕。）师过渡：既然阮恒心里如此害怕恐惧，那他是怎么做的呢？请同学们小组讨论阮恒异常行为后的心理活动。课件出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（他想：___________。）但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩

8、盖他的痛苦。（他想：_______________。）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（他想：________________。）学生从“捂住脸、用手掩饰、眼睛紧闭、用牙咬