她是我的朋友

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1、抓住动作走进内心——《她是我的朋友》第二教时教学设计【教学目标】1、有感情地朗读课文，学习联系上下文理解词语的方法。2、抓住描写阮恒献血时动作、表情的语句，体会人物的内心活动；学习通过人物动作走进人物内心的学习方法。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。【重点难点】学习通过人物动作走进人物内心的阅读方法。【教学过程】一、复习导入1、复习词语（今天我们继续学习《她是我的朋友》，首先，让我们复习一下这一课的词语。）2、学生开火车读四组词语第一组：流血输血献血血型；第二组：啜泣呜咽哭泣抽泣第三组

2、：颤抖捂住掩盖制止第四组：迫在眉睫3、哪一个词语与其它的不同，请找出来。（迫在眉睫）你能把这个词语送进课文吗？（输血迫在眉睫。）二、联系上下文理解“迫在眉睫”1、（打开书）自由读读第3、4自然段，找出写小姑娘伤得很重，急需输血的句子。（学生说完后出示并指导朗读）2、齐读这两句话，从这两句话中你体会到“迫在眉睫”是什么意思呢？（出示：上下两句话中间逐渐出现并放大“迫在眉睫”四个字）学生交流后，引导学生读出“迫在眉睫”的感受。教师总结：虽然我们今天没有查字典，但是我们通过联系这个词前后句子明白了“迫在眉睫”就是

3、“事情已到眼前，时间非常紧迫”的意思，这种方法就叫做联系上下文理解词语。希望在今后的学习中大家也能试着运用。一、紧扣人物动作，走进人物内心（一）“举、放、举”中见“犹豫”过渡：小姑娘伤得这么重，为她献血是如此的“迫在眉睫”，可医生和护士都不具有她的血型。有几名未受伤的孤儿可以给他输血，其中包括阮恒。当女医生问是否有人愿意献血，阮恒是怎么做的呢？（出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来）学习要求：小组合作自由读读9、10、11段，用笔画出描写阮恒抽血时的动作和表情的句子，并交流阮

4、恒当时的想法。1、学生默读后交流：你画了哪一句？指名说。2、我们一起来看看这几句。出示：过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。1、指名3人读后找出其中的四个近义词。（啜泣呜咽哭泣抽泣）2、这4个词语都有什么意思？（哭）虽然都表示哭，他们却表示哭的程度不同。阮恒从啜泣——呜咽——哭泣，你发现了什么？（哭的声音越来越大）。人的情绪容易起

5、伏，哭也有不同程度的变化，你能用朗读时语气的轻重缓急表示它们的不同吗？（女生读第一句，男生读第二句，齐读第三句。）3、在刚刚的朗读中，你体会到阮恒的内心越来越——（害怕、痛苦等），用你们的朗读，读出他的害怕。（学生齐读）4、献血对于我们来说是一件正常的事情，他为什么会这么害怕呢？自由读12自然段医生的话。5、原来阮恒以为献血会死去。其实，阮恒害怕也在情理之中，因为他仅仅只是个孩子。可为什么他害怕地啜泣，却（出示并指名读：迅速用另一只手捂住脸）；害怕地呜咽，却（出示并指名读：再一次试图用手掩盖他的痛苦）；害怕

6、地低声哭泣，却（出示并齐读：眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）学生回答后，教师引导：此时此刻，他的心里又在想什么？学生回答后教师点评：是呀，既然已经决定放弃生命来救朋友，又怎么能半途而废呢？我要忍住，不能让医生发现！这是一个多么了不起的孩子呀！让我们再读这几句话。（学生齐读）6、当医生知道阮恒害怕的真正原因后，用轻柔的声音安慰他，阮恒立即停止了哭泣。联系上下文想一想，医生会怎么安慰他？写一写再交流。1、说得多好！老师搜集了一些关于献血的资料，我们一起来看看。（献血只是抽取一小部分血,对身体

7、是有好处的。如果身体流失一部分血液，会激活骨髓造血细胞生成足够的血细胞供给我们的身体，这样就有了新陈代谢的作用，身体里不断的有新鲜血液。献完血之后只要喝些水，休息一会儿就没事了。）（三）总结学习方法1、同学们，今天我们通过阮恒的几个动作，走进了他的内心世界。我们发现一个连输血常识都不懂的孩子，却懂得在危急关头，牺牲自己，挽救生命垂危的朋友。而理由却只有那么简单的六个字：（齐读课题）2、你想对他说些什么？（阮恒你真勇敢、善良、坚强、真了不起等）相机板书。是啊，多么善良的阮恒，多么真挚的友情呀！一、联系生活，升

8、华主题1、全班交流：同学们，我们同学之间也应该像阮恒这样：当同学的时候，我会当同学的时候，我会是啊！朋友之间就应该互相关心，互相帮助。2、总结升华：同学们，你们说的多好啊！老师也有话对大家说：（音乐起，出示）（师）当朋友遇到困难，请帮助她，因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友遭到挫折，请鼓励她，因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友遇到危险，请救助她，因为（生合）她是我的朋友（师）当朋友在一切需要帮助的时候，请伸出