《英英学古诗》（苏教）

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1、江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育《英英学古诗》教学设计霍山县城西小学项泳◆教材分析喜欢听故事是小学生的特点,在古诗教学前讲述一段有关的故事或传说，当然能激发他们的学习兴趣。教师适时的对古诗作者进行介绍其实也是在介绍作品本身。教材外诗人背景帮助学生对教材进行深入理解，巧妙地引导学生进入文本,才能走进诗人的内心世界，触摸到诗的灵魂,易于在学生的心中产生感情上的共鸣，为加深诗意的理解和感悟做好了铺垫。◆教学目标【知识与能力目标】1、学会文中生字，认识偏旁“青”，理解词语；2、正确读由生字组成的词语，了解在本课中的意思。【过程与方法目标】通

2、过朗读理解课文内容。让学生通过信息资料，以加深对古诗的理解。【情感态度价值观目标】联系上下文，理解意思，体会作者思念、热爱故乡的思想感情。◆教学重难点◆【教学重点】　1、能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》；用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育2、学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。【教学难点】激发学生对古诗的热爱。发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程第一课时一、导入新课你们在一年级学过那些古诗？谁能把这几首诗背给大家听听？（学生背）今天我们要学的一篇新课文，说的就是一位

3、小朋友学过一首古诗以后，背给奶奶听的。这篇新课文的题目是——英英学古诗（齐读板书）二、教学生字词1、我们用什么办法来认识书中的生字词？2、出示词语：教首静夜思意思照一层（唐）代3、指名读生字词。4、着重讲解。教：多音字。本课中读第一声，把知识或技能传授给别人。一首：首，用来表示诗词的数量静夜思：静静的夜里有着深深的思念。5、指名读：背疑霜念懂唐6、要求学生进行书空练习。三、初读指导1、这一题目告诉我们谁学古诗？（英英）对，英英是一位小朋友的名字。用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育解释：古诗是古代的诗歌。2、看图。(1)

4、课题右面的这一幅插图，画了哪两个人？他们在做什么？(2)第二幅插图上画的是什么？2、自学课文。(1)这篇课文和以往学的文章在形式上有什么不同的地方吗？(2)揭示自学要求。三、朗读全文五、写字指导须按笔顺描红的生字英：共八笔教：共十一笔静：共十四笔他要描红的生字李、首、意六、课堂练习1、描红练习；2、背诵《静夜思》。第二课时一、复习1、听写词语2、《英英学古诗》这篇文章里，英英说了几句话？各讲的什么内容？3、指名两人读课文，一人读英英说的话，一人读奶奶说的话。二、精读课文1学生轻轻地读《静夜思》，出示《静夜思》全文。2、理解“静夜思”的意

5、思。3、诗中哪些诗句的意思你已经懂了？你是怎么弄懂的？用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育4、这首诗的意思，实际上大家已经基本理解了，有不少小朋友是通过联系下文理解的。这很好！现在我们来看看英英是怎么讲的吧。（1）指名读读英英第二次说的话。（2）下面我们也来讲讲《静夜思》的意思吧。（3）发散思维训练。（4）齐读《静夜思》。5、提问：《静夜思》的作者是谁？介绍《静夜思》作者。6、朗读指导。（1）《静夜思》的朗读节奏：床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。（2）“疑是”、“低头”读时语速要慢，表示诗人在沉思

6、。（3）“光”、“霜”、“乡”要读得清晰，停顿要长些，表示感情一步步发展。7、想象与说话训练。（1）请小朋友仔细看看这幅图，再把课文轻轻读两遍，想象当时的情景，说给大家听听。（2）提示：想一想：李白这时在哪里？他看到了什么？想到了什么？会怎么做？（3）各自练习说，同桌互相试说，提出补充和修改意见。三、总结谈话这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，你们知道它的作者是李白。小朋友们，连同今天学的《静夜思》，我们已经学过了好几首古诗了，你觉得学古诗有趣吗？四、作业1、抄写生字词；2、背诵《静夜思》；3

7、、课外综合实践活动：再抄写李白的另一首古诗；五、板书设计用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（上册）畅言教育3、英英学古诗背内容床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。讲意思说作者唐代大诗人◆教学反思略。用心用情服务教育