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时间:2019-04-30
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1、(一)激情导入 1、师生问好。听着同学们响亮的声音,看着同学们花一样的笑脸,我感受到了生命是如此美好。可是,同样是十岁的德诺却没有了这种幸福,那年因为输血,德诺染上了爱滋病。在生命的最后一段时间里,德诺怎样度过,他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持,《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。(出示课题。) 2、齐读课题,问:当你第一次看到这个题目时,心中产生过哪些疑问? 3、学生以不同语气读课题。(坚强的语气——读出了与生命的抗争;深情的语气——读出对生命的期盼。) (二)深情感悟 1、自渎课文,把语句读通顺流利,有不认识的字
2、词自学完成,也可以问老师。 词语反馈:杳无音信发颤病毒兴奋不已摸脉泪如泉涌 2、再读课文,思考:从哪些词句中体会德诺的病重、孤独? 3、反馈。展示课件2 “这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。 A、反复引读。 B、从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重,害怕,孤独。 C、句式改写:以第一人称改写句子。 4、展示课件3:月明星稀的晚上,两个好朋友聊天。 A、读对话。 B、想象他们还会说些
3、什么?艾迪会怎么安慰德诺? 5、艾迪不仅这么说,更用自己的实际行动为德诺做了哪些事? 艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。 艾迪为德诺熬药; 艾迪带德诺求医; 艾迪安慰德诺,表白自己一直会陪伴他,并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。 6、展示课件4:病房陪伴(课文插图)。XkB1.com 看图说话;艾迪还会为德诺做哪些事? 小结:在生命受到考验的时候,德诺在艾迪的鼓励下,没有放弃与生命抗争,就像飞蛾,就相小苗,就像身残志不残的杏林子。在病房里,依然会传出笑声。 引导:如果我是医生,我愿尽自己所有为他治病;
4、如果你是——(引导学生激起同情心,愿意为伙伴献出一份爱心。) 过渡:善良的孩子们,你们与艾迪一样,有一颗金子般的心。(在德诺最孤独、最需要帮助的时候,) 德诺是不幸的,因为--------; 德诺是幸运的,因为--------。 引导:什么是友谊?艾迪和德诺为我们作出了最好的诠释:(引导学生正确理解友情。) 所谓友谊,就是一颗心在两个身体里。 友谊使欢乐倍增,使痛苦减半。 友谊是宁神药,是兴奋剂;友谊是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲。 大量的友谊使生命坚强,爱
5、与被爱是生活中最大的幸福。 (三)情感升华 1、艾迪为德诺找到生命的药方了吗?展示课件5,引读: 艾迪:“我很难过,没能为德诺找到治病的药。”艾迪指的“药”——治病的药。德诺的妈妈泪如泉涌:““不,艾迪,你找到了。”她紧紧地搂住艾迪,“德诺一生中最大的病其实就是孤独,而你给了他快乐,给了他友情,他一直为有你这个朋友而满足……”德诺妈妈指的是心灵的药——友情 (板书:生命的药方——快乐的友情) 2、、三天后,德诺静静地躺在了长满青草的地下,双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。有了艾迪的球鞋陪伴,我想,德诺已死而无憾。 3、、故事已结束
6、,但留给你的是什么呢?学生谈谈读后感。 A、如果自己受到挫折,将会勇敢地面对; B、如果朋友受到挫折,我将会全力以赴地帮助他,挽救他。 4、在音乐声中轻轻朗读: 我们每个人都有害怕孤独的时候, 我们都渴望有结伴同行的快乐。 虽然我们无法阻止疾病, 但是我们可以献出爱心; 虽然命运将会受到一次次地捉弄, 但我们可以用孤独的药方——友情 来陪伴我们的朋友, 以快乐蔑视困难, 让温馨的笑容永远荡漾在我们的脸上。 让我们献出自己的爱心, 为他人送去生命的药
7、方! (四)友情延续 1、《生命的药方》读后感。 2、珍惜朋友,关爱他人。 5.《生命的药方》教学设计教学目标:1、快速默读课文,把握课文主要内容,学会简要复述课文。2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助,进一步认识什么是真正的友谊。教学过程:一、揭示课题,了解主要事件新
8、课
9、标
10、第
11、一
12、网(提前板书课题)1、师:今天我们一起来学习一个动人的故事,读好课题。2、师:同学们已经读过课文了,老师首先要求大家再快速地浏览一下,然后借助课题,用一句话说说课文写了一件什么事,注意,老师要求借助课题来说。二、借助主要人物的语言,概括课文主要内容1、师:通过刚才
13、同学们的概括,我们可以知道,这篇文章是写事的。那老师要告诉大家,读这类文章时,我
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