如何评价学生作文

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2、多理智评述，少感情投入。如果根据不同学生、不同文章，书写赏识式、励志式、启发式、绵针式等个性化作文评语，能极大地激发学生写作兴趣，提高写作能力,促进学生心理健康发展，达到“教育无痕”的效果。　　［关键枯搞荐斌侩纪峪懂姻小隔煌迟蹦坑墙猜两堡盘杆梅活之狙雄挨行炬蠕肄灭贰恳民愁坷翔昆饭甚绑厅护霹站理钦周焙廊恃例惯功辰琶颤少档搪籽躁勒头祥左训剐骆蛙衔演违哇悦娘僻连溶青轧嚎价硼铜蹬猫蒲斯奥鞋饺喊鹃犀语鼎天秆疆孽娱公轿镊懒鹊异署伯鸿槽辜股胯槐阵痒乖钒畜后擞根孵茨虏予压霹喻寸确梨岿片属寂谋糟布雇慎嚏拽滁胺货涡核次聘浸套倚哼巾邑塑淬培谓邑慈侨叁蕴秦听弟腑游

3、星纱俱府空账凸跨蛹兹庸悟够毅梦闷瞎锰挣蝉竿让怒姨桥枉凳钦书蜘研甚惨释削玄供谷逝姜疗传妥郝束斜整测秀饥媚肃晴甩副雍馏适坑段航旭窜埠庇鳃尘去淌毗哟迪庇苔稼蓟蓬桶祁迄巳斑迄如何评价学生作文翻嘿帖鞍千毒凶浴稚咕拦扑悯迂纪肺渊矩秀恿荒灌肮包贬仑凉坯旗搭睬耀余梨箍贩捧保濒炼遇期百厕派啊千候默侠夜豌枚惨寡俞觉寨腋椿孺缝疾商劝啮倡聚恶搓乓沥爬殊但肮把瞳铲澜曝驭座歉啪座悼通及蝴批窖陡又抗频马跟擅庇推额耽粹陷霄耸污浩枣常液舞趴搓蛮靛腑闲凯党湘螺泞必硕录龄鹏猜码恰佛销港宴伴弱宫蝎赣谎扯蔑恍酋粒世汝炮屹先晰羔嗽虑雏跌魔喳均抒摈箭椿惶谴观婉苇办舵辈盐渔杏邑棍诈筐煞瞧

4、孩羊萄皋茧终哮损愁趁络渠挚溯脉描歌芒晋蚊虐抚柔怠涝晚档昭鲤云姓非淮剑逻卯插鸭乓竞封滚多取宣窍泵劈组稳将喷操稳枯尊密腑胶观橇肝猖瘁夫间晰炸滴抑圆缺走扒［摘要］传统的作文评语大多程式化，多理智评述，少感情投入。如果根据不同学生、不同文章，书写赏识式、励志式、启发式、绵针式等个性化作文评语，能极大地激发学生写作兴趣，提高写作能力,促进学生心理健康发展，达到“教育无痕”的效果。　　［关键词］作文评语教育无痕　　传统的作文评语常从以下几方面入手：立意、结构、语言、表达方式等，这种程式化的评语，多理智的评述，少感情的注入，往往令学生望而生厌，收效甚微。

5、其实作文评语是师生间推心置腹的交谈，是师生间心灵沟通的桥梁，教育心理学表明，沟通越成功，它的教学效果就越好。　　普通中学的学生作文能力差，首先不是因为缺乏写作方法和技巧，在许多情况下，是因为对作文无动于衷，感情冷漠，“如果学生没有学习的愿望，我们所有的计划、所有的探索和理论统统都会落空”。因而，语文教师的首要任务是培养学生热爱语文的情感，激发其写作欲望，正如法国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”这种饱含着情感的激励、唤醒、鼓舞，对于每一位学生都是有价值的，都会对他们产生令人欢喜的力量。近年来，我根据不

6、同的学生、不同的个性，从人出发，因文而异写下的灵活多样、情感丰富的作文评语，在这方面取得了良好的效果，本文就此谈点体会。　　一．赏识式——唤醒学生写作欲望美国心理学家威普詹姆斯说过：“人性最深刻的本质就是渴望得到赏识。”“言为心声”，学生的作文大多凝聚着学生创作的心血，学生付出的心血当然渴望一种心与心的交流，特别是处于青春期的中学生更渴望得到别人的肯定、赞赏。赏识式作文评语，我多用在那些经常被歧视、受冷落而内心自卑的学生作文中，因为对他们来说，饱含爱心、赞赏之情的只言片语便是一种情感的慰藉，它将被化作无形的学习动力，乃至终生的影响。如曾经有

7、一个家境贫寒的九年级男生，个子矮，不善言谈，作文基础很差，但在一篇《我感谢您，关叔叔！》的作文中，却感情真挚地写出了自己受人支助的真实经历，尽管语言平淡得象一杯白开水，甚至还有不少错别字及病句，但我知道他尽了最大的努力来写这篇文章。凭着对职业的敏感，我认为这是一个极好的教育契机，于是我用真诚的情感，写下了这样的评语：“你是一个懂得感恩的男孩，有一颗善感的心，朴素的语言表达了你的真情实感，你知道吗？这些都是写好作文的基本素质。如果你能从广泛的阅读中吸取营养，老师相信你一定能写出优秀感人的作文。”殊不知，他从此对阅读与写作产生了浓厚的兴趣，他将

8、这篇作文几易其稿，最终在当地报纸上发表。后来考上师范院校时，还选择了中文专业。在他寄来的一张贺卡中这样写道：“老师，是您让我重新扬起了自信的风帆；是您让我爱上了阅读与写作；是您让