“数的运算”教学重难点分析及解决策略的研究课题报告

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1、“一师一课”“数的运算”教学重难点分析及解决策略的研究吉林省舒兰市亮甲山乡中心校吕娜一、小学数学计算教学的现状《数学课程标准》明确指出要学生了解四则运算意义，掌握必要的运算和估算技能。相比较而言，老课程标准对学生计算的能力提了很多要求，如计算方法、技巧、速度等，而现在却很少提了。在我们的教学过程中发现学生的计算能力比以前下降了，主要表现在计算正确率下降、口算速度减慢等等。例如在学习《圆柱表面积、体积》这部分内容时，学生对于公式的掌握很轻松，知道怎样计算圆柱的表面积及体积，但是实际运算起来却用了九牛二虎之力，却也叉号连篇。由于先进而简便的计算工具日益

2、普及，社会生活对计算技能的要求正在逐步降低，因此新课程标准调低了对计算能力的要求。但学生对计算的兴趣并没有因此而提高，学生数学思维能力也没有得到应有的培养。计算存在于数学学习的每一个环节中，学生的数学学习离不开计算，因此，计算教学就显得尤为重要。但正是这重要的一环，恰恰是老师们最为头疼的地方，也偏偏是学生们最不愿意学习的知识。一方面，对老师来说，计算教学是最不容易教出精彩的内容，我们很少见到有计算教学的公开课。不是老师们认为讲不明白，反而恰恰是它过于“明白”了，一目了然，运算顺序是什么，要注意什么，哪个地方最容易出错，所有的一切清楚明了。另一方面，

3、对学生来说，都认为这部分知识很简单，根本不用老师来教。学生明明会算，也非常清楚应该注意什么，可就是错误不断。例如在学习《多位数除法》时，学生知道，除到哪一位时，如果商不够“1”，就要商“0”，可是实际计算时，学生经常忘记商“0”。根据计算教学面临的这个尴尬境地，我进行了《“数的运算”教学重难点分析及解决策略》的研究。接下来我将结合六年级下册《百分数（二）》这一单元中《利率》这部分知识，阐述一下我是如何进行研究的：二、研究的过程1、潜心钻研，自我设计教材解读《百分数（二）》这部分内容是在学生学习了百分数（一）的基础上进行学习的。主要内容包括折扣、成数

4、、税率、利率。通过本单元的学习进一步加深学生对百分数的认识，感受百分数知识在日常生活中的应用。提高学生分析问题和解决问题的能力。因此在设计本节课时要引导学生以旧知识为生长点，从旧知识的复习中发现新问题。《利率》这节课教材是这样编排的：教材说明了储蓄的意义及什么是本金利息和利率，给出了2012年7月中国人民银行公布的存款利率及利息的计算公式，然后结合实例计算王奶奶存5000元的两年定期，到期后应取回多少钱？说明如何计算利息。在对教材进行了充分解读的基础上，我利用思维导图，把本节课的教学目标、重难点梳理如下：教学目标（一）知识与技能1、理解本金、利息和

5、利率的含义，掌握利息的计算方法，会正确的计算存款利息。2、了解主要的存款方式。（二）过程与方法通过自主探索学习，体会到知识之间是相互联系、相互依存的。（三）情感态度和价值观1、使学生初步认识储蓄的含义，感受到储蓄给人们生活带来的方便及益处。2、使学生感受数学在生活中的作用，培养学生初步的理财意识和实践能力。教学重难点结合本节课的内容和学生的实际情况，我提炼出本课的重难点是：1、本金、利率和利息的含义，并会利用利息公式解决实际问题。2、能把所学的数学知识运用到生活实际中，培养学生的生活能力。新《课程标准》明确指出：数学教育要从以获取知识为首要目标转变

6、为首先关注人的发展。数学教学要为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。突破重难点采用的方法为了突破重难点，我进行了细致的分析。我认为利率的问题是与人们的生活联系最密切的，是每个家庭都需要的数学知识，教师在组织教学时，要鼓励学生积极思考，充分参与数学活动。因此，在突破重难点时，我以学生的个性化学习为原则，让学生主动地探究本节课的数学知识。以独立学习——合作学习——集体交流为主要学习方法，体现学生在学习中的主体地位。我觉得设计本节课时，最大的亮点就是教学中集知识性、互动性、应用性于一体，充分凸显学生的主体地位和教师的主导作用。2、集思广益，同伴研磨我们数

7、学工作坊的每位坊员在自我研磨的基础上，进行了同伴间互相研磨。受工作环境及地点等多方面因素影响，我们采取了网上研磨和线下研磨相结合的方式。首先坊主把我们的教学设计在网上展示，让大家提出自己的看法。然后，在第二次集中培训的时候，我们又进行了面对面的磨课。同组成员都积极参与，仔细倾听每一位成员的每一条意见，交流对课堂设计的认识，从不同角度、不同层面，谈自己的建议，并提出了很多独到的见解，然后加以分析、修改、提高。通过磨课，使我对教材的认识更加深刻，能很好的把握课堂的重难点。磨课之后，我把我的教学设计修改如下：导入部分：“良好的开端是成功的一半。”精彩的开

8、篇不仅很快集中了学生的注意力，而且能调动起学生主动参与学习的积极性。所以课的开始，我设计了学生感兴趣的话题——余钱应该怎么