《可能性》教案.doc

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1、《不确定现象》教学设计雍华友教学内容：西师版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第120页例2。教学目标：1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解“一定”、“可能”与“不可能”。教具与学具：接收、修改的资源课件、纸箱子、乒乓球、小动物卡片、题卡、珠子、磁力扣、笔等。教学过程：一、联系生活实际，引导探索创设活动情景，体验“一定”、“可能”与“不可能”。活动一

2、：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。师：孩子们，雍老师有一种特异功能，你们想知道吗？那雍老师告诉你们，我的特异功能就是一定能猜准颜色。你们想见识见识吗？那就请两个孩子上来和老师一起玩猜色游戏，谁愿意上来和老师一起玩呢？（两生上台）师：我们3人合作，由你来摇动纸盒，你从里面随意摸出一个乒乓球来，雍老师来猜它的颜色，下面的同学，好好欣赏一下老师的本领吧！师：我猜一定是黄色。（学生拿出来，师接过乒乓球高举。）看，我猜对了没有？师：再来一次。我又猜一是黄色。（展示）哇！我又猜对了。师：再来再来，我还是猜一定是黄色。师：怎么样？同学们，雍老师猜颜色的本领够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？师：你

3、们都同意他的意见吗？师：孩子们真聪明。对，不是雍老师真的有特异功能，只是雍老师给你们开了个玩笑，做了小小的手脚，在这个盒子里，放入的全都是黄球，所以，如果继续让雍老师摸下去，摸出来的还是黄球吗？（是）肯定是黄球吗？（肯定是黄色）数学上把这种现象叫做一定。（板书：一定）5师：谁再来说说为什么从这个盒子里摸出的一定是黄球？生：因为盒子里只有黄色的乒乓球，所以摸出来的乒乓球一定是黄色。师：一定是什么意思呢？生：一定就是肯定的意思。就是只能从这个盒子里只能摸出黄球，不可能摸出其他颜色的球，这就是一定。活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。师：刚才我们一起玩了猜色游戏，下面的游戏更好玩，想不想玩？那

4、老师现在宣布下面的游戏是摸奖。不过在玩以前老师有一个小小的要求，就是孩子们要守纪律，老师会请最守纪律的孩子来摸奖。师：请大家仔细观察了，现在王老师把一些乒乓球（6个白色的乒乓球）放进去,告诉你们一个好消息，只要你们能从这个箱子里摸出一个黄球来，那么这本漂亮的笔记本（展示奖品）就属于你了，谁想来试一试。（一个学生都没举手）师：为什么你们都不愿来试试呢？生：里面根本没有黄色的乒乓球，不可能摸出黄色，不可能中奖。师：你们同意吗？能中奖吗？（板书：不可能）肯定不能中奖吗？师：不可能是什么意思呢？（没有一点可能，一定不能）师：那如果我们确定为摸出白色的乒乓球中奖呢？你愿意来试试吗？（基本上举手了）师

5、：为什么你们都愿意来摸呢？生：因为盒子里全是白色的乒乓球，我只要一摸，就一定能中奖。活动三：继续摸奖游戏，体验“可能”。师：孩子们真聪明。不过，这样玩摸奖，我可不愿意了，不是要亏惨了？你们说该怎么办呢？（为了公平起见，我把一些黄色的乒乓球也放进去。）（老师放，学生数。）师：现在如果让你们来摸，你觉得会摸出哪些颜色？师：他们的猜想对吗？下面我们以学习小组来做游戏，验证他们的想法，有兴趣吗？但老师首先要宣布游戏规则，游戏的时候必须遵守游戏的规则。（1、以4人学习小组为单位做游戏，摸出红色就中奖。2、摸是时候不能看，每组共摸4次，每人摸一次，学习小组组长作好记录，填好记录单。3、我们比一比哪一组

6、最快又最守纪律。师：（打出记录单）孩子观察，这就是游戏中要填的记录单？怎么填呢？师：下面就请孩子们从抽屉里拿出口袋，每个学习小组只有一袋，先看看里面有什么？然后小组按照游戏规则游戏。5学生小组游戏。小组汇报摸的结果。师：对，那中奖的孩子举举手呢？孩子们有的中奖了，有的没有中奖，我们只能用可能来描述这样的结果。（板书：可能）师：那你们现在想到老师这儿来摸奖吗？只要你摸出的黄色，就中奖，这个笔记本就属于你的了。请一个学生上来，在摸出来之前问：“他从里面摸出一个乒乓球来就一定能中奖吗？”生：不一定，可能中奖，也可能不会中奖。师：为什么？生：因为箱子里有黄球，还有白球。师：下面，我们就来看看他的运

7、气了。（生摸，实际体验。）师：刚才有（）个同学中奖了，不过老师要提醒大家，在生活中可不要随便去摸奖，那中奖是机会太渺茫了。三、巩固练习，判断生活中的事件，内化提高1、用“一定”、“不可能”、“可能”说一句话。师：刚才同学们玩得这么高兴，也吸引来了图上的小朋友，他们在干什么？你们先仔细观察两个盒子，你发现了什么？课件出示：两个个标有彩球的盒子。师：他们在游戏中被三道难题给卡住了，你们想帮帮他们吗？（1）哪个盒子里肯定能摸出