第一单元 泰山古树 计算器

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1、第一单元泰山古树——计算器单元目标：1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验有价值的数学。3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。单元重难点：引导学生初步学会计算器的使用方法，会利用计算器探索简单的数学规律。单元课时安排：4课时第一课时课型:新授课上课时间：学习目标：1、通过学生自主探究，掌握计算器的使用方法，并能够用计算器进行简单的计算。2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验有价值的数学。3、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识

2、，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。教学重难点：1、引导学生初步学会计算器的使用方法。2、会利用计算器探索简单的数学规律。教学准备：1、师、生自备计算器。2、教师准备一些有关计算器知识的资料。教学过程：一、知识链接课前小研究“十一”黄金周期间，泰山门票总收入约12530000元。各景点售票情况如下表。景点名称桃花峪天外村红门天烛峰票价（元/人）80806060人数20840710307286013480你能提出什么问题？能自己解答吗？试一试。我的问题是：我是这样解答的：1、认识计算器基本键的名称及功能2、会利用计算机进行较大数的的计算二、活动一：小组互助：以小组为单位将自己的课前

3、预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流5三、活动二：交流提升1、展示交流：预设：（1）桃花峪一共收入多少元？××××20840×80=（2）平均每天的门票收入多少元？12530000÷7=（元）（3）“十一黄金周期间泰山工共接待游客多少人？”20840+71030+72860+13480=（人）20840+71030+72860+13480=（人）（4）……2、师：计算太难了！能不能用计算器来帮助我们计算呢？3、关于计算器的知识你了解多少？（请同桌学生互相说一说）4、集体交流。（在交流的过程中学生可能会根据符号说出常用键的名称以及

4、它的功能，也可能有学生会说如何使用计算器等。）5、我们已经了解了计算器的有关知识，那我们能不能用计算器尝试着计算一下呢？（1）挑选几道题：12530000÷7=进行计算。（2）重点讲评，指名学生在实物台上边演示边说操作过程，其他学生补充、评议。5、想一想：在使用计算器的过程中，你还有哪些疑问？（以小组学习的方式把问题记录下来。四、活动三：达标测试1、（1）计算P5的第1题。（2）师生第二次竞赛：第一组：左边的五个题第二组：右边的5个题2、、简单应用据统计一个没有关紧的水龙头，每小时大约滴0.66千克的水。（1）照这样计算，一年（按365天计算）要浪费多少千克的水？（学生用计算器计算

5、并汇报结果）（2）把这些水分别装在饮水桶中（约重19千克），算算大约能装多少桶？（3）对于计算出来的数据，你有什么想法？（让学生发表自己的意见。）（4）如果这些水用来大家喝，你知道能解决学校几个班多少时间的饮水量吗？（课后可向学校事务室了解情况，并计算出结果。）3．用计算器探索规律（1）用计算器计算下列各题：41×6=2465441×6=26464441×6=2664644441×6=266646（2）通过计算，你发现了什么规律？（同桌交流）（3）运用自己发现的规律，直接写出下面各题的结果。444441×6=26666464444441×6=2666664644444441×6=2

6、66666646（4）上面写出的答案正确吗？你有什么方法可以验证呢？（5）运用你认为合适的方法验证结果的正确性。（6）请你运用发现的规律，自己写出几个算式。（小组交流）3、用计算器算出泰山门票的总收入是否是12530000元。五、总结拓展：通过今天的学习你有哪些收获？还有什么想法？教学反思：第二课时课型:新授课上课时间：教学目标：1、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律，体验有价值的数学。2、在师生互助学习的过程中，培养学生的问题意识，结合解决实际问题，渗透思想品德教育。教学重难点：引导学生初步学会计算器的使用方法，会利用计算器探索简单的数学规律。教学过程：一、知识链接：自

7、学质疑1、会利用计算机进行较大数的计算2、借助计算器解决生活中的数学问题、探索数学规律。二、小组互助：以小组为单位将自己的课前预习进行交流，相互完善，对于疑难问题进行讨论，不能达成共识的，组长要做好记录，留待课堂交流。三、交流提升5活动一：师：我们已经学会使用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答）师：我能比计算器算得还快你信吗？活动二：出示：99998×15，9999×19，9999×12、、、、、、你们用计算器，老师口算，咱们比比看。你想知道其中的诀窍吗？如果