资源描述：
《【教学设计】《 怎样认识力》（沪粤）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、上海科学技术（广东教育）出版社八年级（下册）畅言教育《怎样认识力》宿州市埇桥区杨庄中心学校张大丰◆学情分析“力”对于学生来说既熟悉又陌生。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识,生活中也有大量与力相关的词语,如:推、拉、提、压等,学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是说力究竟有何特点、规律?学生平时对此缺乏深入思考,更难从物理学的角度去认识力理解力。所以教学从“熟悉”入手,充分关注和利用学生的经验,让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳,经历一些科学探究过程,感悟一些科学方法,把学生引进科学的
2、力世界,把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。◆教学目标【知识与能力目标】1.形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。2.知道力的作用效果,知道物体间力的作用是相互的。3.知道力的单位是牛顿,对1N的力形成感性认识,知道力的三要素。【过程与方法目标】1.通过分析和归纳初步建立力的概念。2.通过体验力的作用是相互的,探索力的作用效果,加深对力的理解。用心用情服务教育上海科学技术（广东教育）出版社八年级（下册）畅言教育【情感态度价值观目标】通过对身边事例的分析来认识力,通过观察嫦娥二号升空,保持对学习物理知识的兴趣。◆教学重难点◆
3、【教学重点】研究力的作用效果。【教学难点】研究力的作用效果。◆课前准备◆1.多媒体课件。2.实验器材：橡皮筋磁体小磁针等。◆教学过程一、引入新课“神州6号”载人飞船和火箭为什么能离开地球,升上太空,实现我国的飞天梦?这节课我们就来研究有关力的知识。二、新课讲授（一）什么是力什么是力呢?我们先从生活中来认识力。我们用这几幅图片来探究。引导学生分析图片,说出图片中体现“力”的动词。要据对以上国几幅图片的详细分析,请同学们讨论“什么是力”请看课本第4页“想一想”下面的内容,完成两个任务:1、给图6-1、6-2这七个物体起合适的名字
4、。我想请一位同学把它给物体起的名字说给其他的同学听。2、记住力的单位。结论：力是物体对物体的作用。用（F）表示，单位：牛顿,符号：N（二）力的作用是相互的请同学们用手拍桌子,双手互拍,提书包……当手对这些物体施力时,手有什么感觉。经过同学们的体验和交流讨论,得出结论:力的作用是相互的。（三）力的作用效果通过课件上的几个事例(变形),让学生讨论,当力发生时,物体的什么发生了变化,得出结论:力可以改变物体的形状用心用情服务教育上海科学技术（广东教育）出版社八年级（下册）畅言教育通过课件上的几个事例(踢足球运动中的不同情形),让学
5、生讨论,当力发生时,足球的什么发生了变化,得出结论:力可以改变物体运动状态。并且明确运动状态的改变包括速度的改变和方向的改变。（四）力的三要素请仔细观察这只水壶,我们会发现它有两个提手,说说看它们各有什么作用?这又说明了力的作用效果与什么有关?想使你桌上的物理书向左运动,你该怎么办?想使它向右运动,你又该怎么办?这说明了力的作用效果与什么有关?要使你的橡皮筋伸长,你该怎么做?要使它伸长得更长些,你又该怎么做?这说明力的作用效果与什么有关?小结:力效果与哪些因素有关三、小结现在我们做一个盘点,看看我们今天收获了什么。(让学生回
6、答)四、练习巩固提高1.下列说法中正确的是()A.甲对乙施力时,甲是施力物体,同时也是受力物体B.相互接触的两个物体间一定有力的作用C.一个物体运动状态改变了就一定受到力的作用,反过来,如果物体受到了力的作用就一定会改变物体的运动状态。D.一个物体运动状态的改变一定要运动的方向和运动的快慢同时改变。2.关于力的作用效果,下列说法错误的是()A.可以改变物体的形状B.可以改变物体的质量C.可以改变物体的运动快慢D.可以改变物体的运动方向3.下列现象中,物体运动状态没有发生变化的是()A、汽车启动B、汽车急刹车C、降落伞从空中竖
7、直匀速降落D、汽车匀速转弯◆教学反思略。用心用情服务教育
