module2 my family

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1、Module2MyfamilyUnit3Languageinuse覃建军一：教学目标复习家庭成员、职业、指示代词、人称代词以及形容词性物主代词。二：教学重点指示代词、人称代词以及形容词性物主代词。三：教学难点人称代词以及形容词性物主代词。四．教学过程：Step1Introducingthefamily.Getfourstudentstoactout.设计意图：复习家庭成员，职业的词汇，培养学生的表达能力，思维发展力以及合作意识。Step2lead-inAsk“Whatdayisittoday?What’stheweatherlike?意图：铺垫过渡。Step3Talkaboutt

2、hefamiliesShowthestudentsapictureofthepark1．getthestudentstolookatthepicture,revisethedrills:This/Thatis…These/Thoseare…2.T:lily’sfamily,Jack’sfamilyandLiMing’sfamilyareinthepark,let’smeetthem.ThisisLily’sfather/mother/grandfather.Herfather/mother/grandfatherisa….ThatisJack’sfather/mother.His

3、father/motherisa…意图：创设情境，巧妙地设计三个家庭出现在公园，把活动一简单的三张图片以形象的画面展示，通过图片，复习了指示代词，职业，画线的地方可以变化成her/his,she/he,复习了人称代词，形容词性物主代词。Step4CompletethepassageThisisLily’sfamily,______fatherisadoctor.Thisishermother,______isa_________.Thisishergrandfather,_________isafarmworker.ThatisJack’sfamily,________ishis

4、father,_________isafarmworker.Thatis___mother._____isa__________.意图：巩固指示代词，人称代词和形容词性物主代词。Step5pairworkLiMing’sfamilyIsthis_________family?Ishisfather_______?Ishismother_________?What’shisaunt’sjob?意图：训练口语，同时检测学生对冠词的使用。Step6languagepracticeGetthestudentstoreadthesentences,thensayoutotherpronou

5、ns.意图：为下一步做好铺垫。Step7putthewordsintotherightboxABCthisheherthistheseshewemythatourtheytheir1.GettheSstofilltheform.2.ExplaintheuseofBoxA,thencompleteActivity2.3.MatchthewordsinBoxBwiththewordsinBoxC.意图：通过表格，让学生更为直观的区别几种代词的用法。Step8completethepassageFinishActivity5意图：检测学生对人称代词和形容词性物主代词的掌握。Homewo

6、rk:writingaboutparentsBlackboardplan指示代词人称代词形容词性物主代词反思：本课目标明确，知识目标和技能目标设计好，教学重点突出，难点突破，教学梯度构建合理，对教材的整合更加突出教学重点，学生的参与度极高，课堂的掌控能力强，张弛有度。整个课堂教学设计合理，层次分明，过渡自然，前后连贯，基本实现了预设的教学和教育目标。但是在课堂缺少了文化意识的渗透。