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1、“学会关心”实践研究剅口小学陈吉武内容摘要：“关心”是一种品质，它的形成离不开整体素质，同时有助于整体素质的优化发展。学会关心”是一种教育哲学，也是实践性的教育模式。我校顺应时代的发展，依据小学生基本素质和发展特点，以引导学生学会关心为突破口，推动学生全面的道德素质教育，在高年级班级进行“学会关心”教育实践研究并取得了一定的成效。关键词：学会关心实践实施实践成果何为关心？关心人，关心社会，关心自然；何为教育？教育应是培养有能力，关心人，爱人也值得人爱的人。这意味着“学会关心”是一种教育改革，即在学校制度和
2、文化上的一种改变。特别是当今时代，教育问题越来越多，教育的目的越来越不明确，教育已趋经济化的情况下，学校教育应该面向学生，指导学生去关心自我，关心他人，关心知识学习，关心社会自然。以关心为核心的道德人生应该成为教育的主要追求。我们反思我们现在的教育成果，不能排除重知识轻能力的偏重的现象，从而导致“高分低能”的大批量的教育产物。然则，这些现象是可以避免的，古有云“人之初，性本善”“子不教，父之过”……所以我们的教育方式是可以做出一些相关调整，让学生在学校里面，能得到教师的关心教育，让其“学会关心”，从而培养
3、全面发展的一代新人。一“学会关心”的实践实施我校组织“学会关心”的实践活动，有高年级教师及学生积极参与，通过个案研究发现典型，在理论的指导下实践，在实践过程中不断总结。1.通过“思想品德教育实践”引导学生学会关心思想品德教育实践主要是让学生根据“学会关心自己关心他人”“关心社会”“关心自然”的要求，让学生进行思想品德教育实践活动。让学生把平时学到的知识、形成的观念、遵守的准则运用于现实实践中，借此加强对道德问题的理解，养成良好的道德习惯和实践能力。例如安全知识对小学生来说，是非常重要的事情，关系到学生自身
4、的安全，教育防范就显得尤其重要。我校组织了“防火防灾演练”，让学生了解灾情应对，请相关单位进行灾情演练，让学生亲自体验，珍爱生命，使学生的道德认识、动机和行为达成有机统一,提高其保护自己的能力。其实学生思想品德的形成,均能表现在行动上,通过品德实践活动可以提高学生的认识,丰富学生的情感,锻炼其意志,培养其能力,同时若与其他教育方式结合,学生则不仅能设身处地为他人着想,自觉地搞好学习,遵守学校的规章制度,认真完成集体安排的各项工作职责,并且能做到心连着心,手拉着手,一起进步,真正的养成“关心”的美好品质。2
5、.创造“关心”的集体情境,引导学生学会关心班级集体情境,是师生开展活动、进行交往并产生教育影响作用的一种环境氛围。如果能充分利用集体情境中各方面有利的教育因素去启发学生的生理及心理潜能,并有意识地提供各种合乎学生发展程度的学习活动机会,把学习活动和创造紧密结合起来,使学生在相关教育的情境中受到潜移默化的陶冶,使学生在社会化情境中学习,效果将是很明显的。在班上,教师把“微笑进课堂”,能与学生平等的相处,教师关心着学生,关心着学生集体;学生关心着同学，关心着集体。大家之间互相关心，相互帮助着。每一个同学都能处
6、于“关心”的氛围之中，关心着班级组织,关心着班级管理,关心着班级环境;关心着同学的思想,关心着同学的情感,关心着同学的学习,关心着同学的行为,真正做到人人关心自己，人人关心着别人,人人都能被关心,在关心中学生自然就学会了关心,有利于“关心”品质的养成。3.移情换位,激发学生的情感,引导学生学会关心移情指的是理解并分享他人或他人的情感，换位即为角色换位,也就是设身处地为他人着想。换位思考的能力高低与道德发展成熟的程度具有一定的内在联系,换位思考的能力越强,则道德思维能力越强。在认知的基础上训练换位思考的能力
7、,是提高学生的思想道德素质的重要手段之一。父母对孩子的爱是无私且伟大的,但是沉浸在父爱和母爱之中的孩子却并不一定能领悟到这种爱。学校应首先让孩子学会去了解父母并且关心父母,从父母的爱中得到教育和启迪。我校高年级针对父母对孩子付出的太多,而得到的太少,有不少孩子甚至还不知道父母的生日这一现象,组织了一次换位思考讨论：“假如我是父母,我付出后会有怎样的心情?”让学生采用表演的形式,谈一下关心者和被关心者应有的心情,调动学生的情感,从学生的内心深处激发对父母的感激之情、关心之情,从而实实在在地把关心父母体现在日
8、常行动之中。二“学会关心”实践成果1.经过实践，我校完善了“关心自己”、“关心他人”、“关心学习”、“关心环境”的小学生教育目标。初步形成了关心教育的实施方法体系,提高了德育的实效,为进一步完善学生素质发展的教育模式,提供了可供参考的经验。2.高年级参与“学会关心”实践活动后，学生“关心自己”、“关心他人”、“关心学习”、“关心环境”的道德素质普遍有所提高,表现出来的精神面貌、行为规范令人欣慰。3.教师在研究该课题的实践过程中
