《再见了，亲人》（人教）

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1、人民教育出版社五年级（下册）畅言教育《再见了，亲人》阜阳市教育科学研究所周鹏◆教材分析《再见了，亲人》是人教版小学语文五年级下册第四组课文的第一篇课文。这篇课文本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。课文感情真挚强烈，叙事抒情相互交织，语言亲切感人，构思精巧别致。◆教学目标【知识与能力目标】1、认识“妮”等8个生字，会写“妮”等12个生字，能正确读写“战役、封锁、暂时

2、、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、篮子、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语；2、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。【情感态度与价值观目标】理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。用心用情服务教育人民教育出版社五年级（下册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】体会中朝人民的伟大友谊。【教学难点】在理解课文内容的基础上领悟文章表达上的特点。◆课前准备◆1、教师制作多媒体课件；2、学生借助工

3、具书排除字词等阅读障碍，结合课后练习默读课文并做预习批注。◆教学过程一、揭题引入，激发探究兴趣1、出示题目：“亲人”是什么意思？（有血缘关系的，关系亲密的人）谁是我们的亲人？2、课文中的“亲人”指谁？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民）这句话离别的话是谁说的？3、介绍时代背景：1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与

4、共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说——引读课题：再见了，亲人4、课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？——激发学生读课文的兴趣。二、深入研读，展示探究过程1、初读课文，整体感知。哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？（1）大娘为志愿军战士洗衣服，几夜无眠；（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙；（3）小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽；（4）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。用心用情服务教育人民

5、教育出版社五年级（下册）畅言教育2、走进情境，感受体验。（1）自由读第一自然段，本段分几层来写的？哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。①交流。学生说句子，自由谈体会。②重点出示：“是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！”“雪中送炭”是什么意思？哪里写出了“雪中送炭”的困难和危险？大娘她们仅仅是为我们送来打糕吗？还为我们送来了什么？（鼓励、希望、信心……）抓住动词，指导有感情地朗读这句话。“八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！

6、”想象一下，说说大娘还会为我们做哪些事？也许大娘做的事还有更多更多，这一切，怎么不使我们感动和敬佩呢？一起有感情地朗读这一句。③引读：是啊，素不相识的大娘虽然不是我们的母亲，但却像母亲一样，甚至胜似母亲。因此，在离别的一刻，我们志愿军战士动情地说——（生读）“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”——师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！（2）小组合作学习第二自然段。①自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。随机理解词语：同归于尽、噩耗②重点指导：小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰

7、山。但小金花为什么没有哭呢？出示句子：“同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：‘妈妈，这个仇我一定要报！’”失去妈妈的痛，对敌人的恨，这两种情感是多么真切，对比又如此强烈。有感情地朗读。③引读：刚强的小金花，在失去妈妈的一刻，她没有哭，但当与志愿军叔叔离别时，她却哭了，她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊！所以，当志愿军叔叔与小金花离别时，关心地说——（生读）“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”（3）自学第三自然段。①指名读第三自然段：找出最令你感动的句子，抓住重点词句体会。用心用情服务

8、教育人民教育出版社五年级（下册）畅言教育②出示句子：“您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。”到前沿阵地上挖野菜，会有哪些危险？那大嫂为什么还要去挖呢？这说明了什么？有感情地朗读这一自然段。③引读：为了给战士们挖蔬菜，大嫂却为此