《雪落在中国的土地上》教案2

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1、《雪落在中国的土地上》教案教学目标：知识与能力1、从写作背景入手，赏析诗中物象的寓意及多幅“痛苦与灾难”画面的意义；2、通过反复诵读，感受诗人忧国忧民的深切情怀，增强青年学生的爱国意识。过程与方法1、赏析本诗运用的反复来渐次增强感情的方法。2、赏析本诗塑造的四幅画面在编排上的独具匠心。情感态度与价值观1、感受诗人赤诚的爱国之心，赤诚之情。2、深入思考“天下兴亡，匹夫有责”的观点。教学重点：感悟诗中物象的寓托及多幅“痛苦与灾难”画面的意义。教学难点：感受诗人忧国忧民的深切情怀，增强青年学生的爱国意识。课时安排：1课时教学过程：一、导入诗人是什么？一位丹麦的哲学家和诗人提出了这样

2、的疑问并给了自己的回答：诗人是一个不幸者。他的内心埋藏着深沉的痛苦，他的声音也变得哀婉和抽泣。这个说法在艾青那儿得到了证实。因为当雪落在中国的土地上时，分明有一个痛苦而颤抖的声音在这片土地上回荡。让我们的时光倒流七十几年，先来看看1937年发生在中国土地上的这场浩劫。（播放卢沟桥事变视频）这是一段伤痛的历史，国家面临危亡，人民处于水深火热中，然而国民党反动派却不顾民族的利益，抱着“攘外必先安内”的宗旨围剿中国正义之士，同学们试想，一个有良知的中国人此时会有怎样的感受？于是有了艾青的《雪落在中国的土地上》。一、简介作者艾青（1910—1996），原名蒋海澄，出生于浙江金华畈田蒋

3、村。母亲生艾青时难产，他的父亲非常迷信，认为这是一个不祥之兆。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此，他被送到本村的一户人家寄养，后来又被送到“大堰河”家，成为她的乳儿。在保姆的怀里，艾青生活了难忘的五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。1932年5月回到上海，加入中国左翼美术家联盟，7月被捕入狱。1937年抗战爆发后到武汉，1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。抗战胜利后，历任华

4、北大学第三部副主任、华北联合大学文艺学院副院长。建国后任《人民文学》副主编、中国作协副主席。1957年被错划右派，1959年到新疆石河子垦区劳动。1979年平反。主要作品有《大堰河》《他死在第二次》《向太阳》《旷野》《北方》《欢呼集》《宝石的红星》《海岬上》《春天》《归来的歌》《彩色的诗》《域外集》《雪莲》《艾青诗选》等。从诗歌风格上看，解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔调诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。艾青是对中国新诗产生过重要影响的诗人，被智利诗人聂鲁达誉为“中国诗坛泰斗”。三、诵读全诗1、读准字音：絮聒xùguō后裔yì垢面gòu蓬

5、发péng暴戾lì蜷伏quán啮啃nièkěn饥馑jǐn憔悴qiáocuì颤抖chàn2、先全班散读，再全班齐读。四、赏析诗中物象及画面1、中国古代诗歌中有许多咏雪的诗句，像“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”（柳宗元《江雪》）“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”（李白《行路难》）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”（岑参《白雪歌送武判官归京》）“夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。”（白居易《卖炭翁》），这些诗句中的“雪”既指自然环境的恶劣，也指人生的坎坷。说说本首诗中的“雪”有什么含义？教师点拨：本诗中的“雪”既指现实中的降雪（自然环境的表象），也指中国所处的艰难环境（当时局势的象征

6、）。2、诗人以“雪落在中国的土地上；寒冷在封锁着中国呀……”起笔，有什么特点？有什么效果？教师点拨：一是切题；二是为全诗奠定了凝重、沉郁的基调3、“雪落在中国的土地上。寒冷在封锁着中国呀……”在文中出现了几次？有什么效果？教师点拨：四次出现，是反复咏叹。从情感表达上成为诗歌感情的线索，悲凉压抑的感受贯穿全诗，加深了悲惋凝重的气氛；从篇章结构上是全诗结构的骨架，串连起多个画面如大雪的林间、雪夜的河流、雪夜的草原等。4、这两句诗引出了几幅“痛苦与灾难”画面？找一找，给每个画面拟小标题。5、选择最令自己震撼的一幅画面说说其中有什么形象？为什么令自己震撼？画面一（3——4）冒雪赶车的

7、农夫“刻满了痛苦的皱纹的脸”（“你要到哪儿去呢？”——“你能去哪儿呢？”无家可归）；画面二（7）乌蓬船里的少妇“垂着头”“蓬发垢面”家被烧、夫离去（陷入“死亡的恐怖”担忧恐惧）画面三（8）家中年老的母亲“蜷伏在不是自己的家里”“像异邦人”（“不知明天”如何）画面四（10）拥挤绝望的垦植者失去了“家畜”和“田地”，颤抖着”两臂向天乞援。诗人通过一幅幅画面逼真地再现了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难。6、这些画面在描写角度上有什么不同？有什么概括力？教师点拨：这些画面从“男女老少”的不同层面，“由北至南”