陈文芳如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学

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1、如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学郴州市苏仙区塘溪学校陈文芳电话：139755730972016-11-18中国的教育走过孔孟，走过四书五经，走过八股文科举时代，彳亍了几千年。直到我国的现代教育，已经发生了翻天覆地地变化。比如教学手段方面，传统的教学手段由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于形式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，这样的教学手段不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传

2、递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。新形势下，如何运用先进的教学手段和方法优化语文课堂教学，已成为语文教学研究的重要课题。　　利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？我校申请了市级课题“利用信息技术，优化教学方式”，作为初中文科组教研组长，首先做到自己基本每节课使用信息技术，每篇课文都要精心

3、准备课件。然后我对本组成员的课堂教学手段进行了研究和总结。下面就我在本校的课题研究和我的教学实践中的一些做法和体会谈些粗浅的看法。　　一、现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用　　1.为教师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀　　利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。在教《故乡》这篇重要的现代文时，由于要做笔记的地方很多，如果老师用传统的教学模式，一支粉笔写在黑板上，学生再做笔记，耗时太多。比如在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在

4、外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师PPT显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评，使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了教师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。　　2.创设情境增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣　　兴趣是最好的老师，它是推动学生探

5、求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。　　如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我3精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、

6、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境、激发兴趣的目的，使后面的教学收到事半功倍的效果。　　3.可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易　　利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭

7、的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。　　学习《中国石拱桥》一文，虽然我校处于农村，按道理应该学生对于石拱桥并不陌生。但是随着城市的扩张，石拱桥这种古老的杰作能保留下来的越来越少。我校的学生见过石拱桥的也并不多，对石拱桥的知识就更知之甚少，无法理解中国石拱桥的造型特征，结构特征和制作特征。于是我利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的

8、画面。学生兴趣盎然地边听着教师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构、装饰等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥优美、坚固、精巧的特征。　　4.可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学　　利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱