《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教案2

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1、《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教案教学目标：1．了解诗歌中常用的修辞技巧及诗歌鉴赏中修辞技巧的命题特点。2．学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。3．掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。教学重点：掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。教学难点：学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。教学过程：一、导入： 背诵高考篇目虞美人〔南唐〕李煜春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。这首词中最著名一句“问君能有几多愁，恰

2、似一江春水向东流。”运用了什么修辞手法？——设问、比喻。词人将绵绵不尽的忧愁比作流逝东去的春水，比喻手法的运用使人更深刻地体会明白愁是何物，春水很恰当地诠释了忧愁的无期。诗词大家们在作品中多运用修辞来表情达意，这节课我们就来学习鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法（引出课题并板书）二、回顾古典诗词常用的修辞手法我们一起回顾一下，我们所学过的古典诗词中常见的修辞手法有哪些？比喻、拟人、夸张、借代、对偶、对比、设问、反问、双关、互文、用典……请同学们打开《状元360》189页，了解诗歌中修辞手法具体内容三、判断诗句的修

3、辞手法：（1）朱门酒肉臭，路有冻死骨。                   （借代、对比）（2）天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。           （夸张）（3）问渠那得清如许？为有源头活水来。           （设问）（4）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西             （拟人）（5）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。           （对偶）（6）庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。           （用典）（7）、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。          （比喻）四、考点展示

4、：大纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（表达方式、表现手法、修辞手法）那么，这个考点在命题形式上如何呈现？我们来看近几年考查修辞技巧的的高考题： 1．（2008年广东）（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分） 2．（2009年重庆）（1）“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分） 3．（2010年浙江）（2）简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分） 4．（2011福建）（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分）综观历年命题情况，我

5、们不难看出，对修辞手法的考查要求都外化为以下几种形式：1．本诗（句）用了什么修辞手法？2．作者是通过怎样的方式抒情的？（辨认修辞技巧）3．赏析分析诗（句）的手法及其表达效果。（阐释表达效果）五．分析表达技巧类型答题思路： (1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。即：（1）手法 （2）分析   （3）感情、作用、效果注意，分析表达技巧类型的答题，是基于对诗歌整体理解的基础上进行的，需要着眼全篇，把握诗歌感情倾向。 六、简单介绍修辞格表达效

6、果。（齐读）我们先来掌握常见修辞技巧的内涵和作用，然后结合诗歌内容作具体分析比喻、拟人：描绘事物生动、形象、鲜明。增强了感染力。比喻用在议论中使深奥道理浅显化，易于理解接受。 借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。夸张：引起丰富的联想，突出了事物的本质和特征，便于抒发强烈的感情。对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。顶真：具有回环跌宕的旋律美。用典：使语言精炼，内容丰富，表达委婉含蓄，增强作品的表现力和感染力。高考命题形式是这样的，我们具体怎样分析作答呢？请看下面的高考真题。七、真题体验（引导学生分

7、析）1．（2008年广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分） 木芙蓉（吕本中）小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉（范成大）辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。注：①青女：传说中掌管霜雪的女神。（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？ 译文：《木芙蓉》小池塘的南岸盛开着美丽的木芙蓉，它们在雨后或霜前（意为在摧毁花木的天气到来之前）都会有意开得更红艳。这种精神应当胜过以前人们一直称颂的：“桃李不言，下自成蹊。”吧

8、，因为它们的性情淡定而洒脱，一生中花开花落都随春风来去潇洒。《窗前木芙蓉》 冒着秋日的微寒，孤单的木芙蓉努力盛开着。它们心中的酸楚应当与客居他乡的游子是相同的吧。但任凭风霜连续不断地摧残，木芙蓉也决不会像那些凋零败落的花草一般愁怨不已。【参考答案】两首诗都描述了木芙蓉冒寒开花的自然属性，都运用了拟人的手法。（目的：1、学会如何辨认修辞手法。可通过分析意象或描写对象的特征来辨认。）教师提示：诗歌用意象来传情达意，修