1,刘瑞 神木县微型课题评审表

《1,刘瑞 神木县微型课题评审表》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、登记号神木县教育教学微型课题申请·评审表负责人刘瑞工作单位神木十小联系电话15991200245主要参加者姓名职称学历工作单位刘瑞二级大学本科神木十小杨路霞一级大专神木十小课题名称小学生习作起步阶段教师指导策略研究选题缘由小学作文教学是语文教学的的重要组成部分，占据着语文学科的半壁江山。小学作文是小学语文基础知识的综合运用，也是小学生语文知识到是语文综合能力的体现。它对于学生的全面发展，提高学生交际能力及想象力有着重要的作用。通过近段时间的调查得知，我校大部分是农村学生，对外面世界知道的甚少，课外阅读也得不到满足。因此学生写的作文言之无物，文章语言不规范，内容

2、缺乏灵气，缺乏真情实感。作文技能普遍较差，只对于一些经常写的类型还能得心应手，但如果遇到新的命题作文许多学生是搜肠刮肚，胡编乱造，敷衍了事，因此写出来的不是离题，就是不能得高分。因此，我们试图通过这样的研究努力激发学生写作文的兴趣，让学生爱写作文，乐写作文，在快乐地学习中提高学生的作文水平。让孩子们能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能够有创意地表达，从而写出自己的个性。从而也帮教师寻找作文教学的有效方法，引领学生度过起步作文习作困难时期，顺利地、高质量地进行作文。研究设想1.万事开头难。破解学生畏难情绪，让习作成为学生心目中一片晴朗明媚的天空。良好的开

3、端是成功的一半。起步阶段打牢基础，意义重大。2.探索和研究习作起步阶段教师习作教学的指导策略，总结出提高学生习作能力的有效途径的策略和方法，为其他教师提供理论参考。3.每一位儿童，就起天资来说，都是“诗人”。通过研究，让学生获得全面的语文素养，培养和发展学生的天资，在连续发展和不断提高的过程中有效的发挥作用，让学生成为真正的“诗人”。通过课题研究，促使教师的习作水平得到切实提高，教师的教科研能力得到有力的培养，进而带领和推动学校乃至周边语文习作教学水平的整体提升，促进基础教育改革和发展。单位审查意见 （单位盖章）年月日县教育中心审核意见   （盖章）年月日注：

4、1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。《课题设计论证》课题名称：小学生习作起步阶段教师指导策略研究课题设计论证·本课题选题意义；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）课题提出的意义：中年级学生习作是小学作文教学的起步阶段。起步作文教学,是小学生能否写好作文的关键环节，需要慎重对待。为了改变作文现状，切实提高习作起步阶段的指导效果，激发学生的写作热情和创新思维，让每个学生都成为作文的主人公，把学到的各类知识以及对自然

5、、社会、人生等的见闻感悟综合地体现到写作中来，使绝大多数学生都能在写作中尝到成功的甜味，“因地制宜”地为学生的作文发展开好头、起好步，提高中年级学生作文写作能力。从而大面积提高学生的写作水平。我校提出“小学生习作起步阶段指导策略研究”这一课题。同时，通过开展此项课题研究，能够有效地培养学生自觉写作的习惯，使学生不再怕作文，使作文成为学生学习和生活的需要，将学生作文中存在的“抄、套、编，假、大、空”现象，逐步转变为“用我手写我文，用我文抒我情”。并总结出小学中年级学生起步作文教学的新思路、新方法，形成科学有效的起步作文教学策略。研究的目标：通过本课题的研究，旨在

6、让学生掌握积累素材的方法、写作的技巧、创新的方法以及培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力和水平。研究内容：在本课题研究中，我们把指导积累素材、写作技巧、创新方法、运用“成功”教育法，激发学生写作动力作为初步设想的研究内容。在研究实践中，为了进一步细化研究设想，做到层层深入，重点击破，我们将作文指导按照写人、记事、写景、状物分成四大类，确定不同的指导训练方案进行研究指导。研究思路:了解研究对象；探索研究形式；制定研究计划；进行个案研究。研究方法：1、文献资料法：组织课题组人员学习相关作文教学理论，特别是作文教学技法指导的相关论述、观点、研究成果。2、行动研

7、究法：通过教师在正式的教学中指导学生积累素材，指导技法，习作练习等问题的研究，提高小学生写作的能力和水平。3、实验法：在指导学生作文教学试验中，鼓励学生敢问、敢想、敢写、敢评，以我笔写我文。4、经验总结法：通过阶段性总结，及时肯定实验研究成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验，及时推广运用。5、问卷调查法:通过问卷了解学生写作能力的发展状况。——1——研究步骤：（一）、准备阶段（2014年3月---5月）分析我校作文教学的基本情况，学习掌握有关理论，拟写课题实验方案，为课题申报打好基础。（二）、研究阶段（2014年5月----2014年11月）1．按上述研究

8、设计开展实验；2．注意实验情况的积累和