事在人为 用心用情

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1、事在人为用心用情颊口中学第十届班主任工作暨第二届德育论坛发言稿班主任工作是一个舞台。又迎来一年一度的班主任工作研讨会，记得1999年颊中第一届班主任研讨会是在老颊中三楼会议室召开的，当时出席的有潘志平校长、徐有清、王建辉、方德峰、童雪丽、邵山、潘根春等，这些人后来大多成长为学校骨干，有的走上了学校管理队伍，我第一次写了论文(《采用竞争机制加强自我管理——小组自我管理模式的探索与实践》)，第一次看到北京著名班主任任小艾的录像报告，每位班主任都在会上发言，这是我记忆最深的一次。可以说班主任工作给了我们机遇、舞台，正是因为担任了班主任我们才有作为。认真只能把事情做对，用

2、心才能把事情做好。同样一件事情，不同的人去做，会收到不同的效果。为什么会出现这样的情况呢？是我们之间能力有区别吗？事实上，决定事情结果的并不一定是能力的差别，而往往是他们做事的心态。“教育是事业，事业的价值在于奉献，教育是艺术，艺术的追求在于创造”。“用心做事”是一种精神，班主任工作的“用心”体现在全心全意的为学生服务，其内在的动力是“投入”，是情感、精力和智慧的投入。制度制约与思想引领。怎样的班主任带出怎样的学生，一个好班主任就有一个好班级。而一个好班主任管理班级关键在于有一套好制度。人治是低级野蛮的，法制是理性的，文治是人性的，法制和文治结合起来，才是治班。所

3、谓文治，就是靠文化引领和熏陶来进行治理。文化的作用是潜在的、长期的，它对人的影响作用是最本质的，是最高境界。我认为在班级管理中制度制约不可缺少，思想的引领更显重要。事在人为，念好三字经。一是“勤”。班主任跑的勤了，与学生的距离近了，与学生的心灵就近了，这是目前我心目中的班主任管理中的最佳途径。其实一个“勤”也包含班主任的爱心，只有有爱心之人，才能不辞辛苦，管好学生。尤其是没有经验的班主任，更需要一个“勤”字，一个“勤”字可以弥补经验上的不足。做到一个“勤”字，管理学生就能到位。不要说地上的纸屑，课桌上的摆设，窗帘的安放等是小问题，走进教室同学们都在认真学习，随手弯

4、弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会都会看在眼里，记在心里，会潜移默化的受到影响。“勤”的第一层意思就是要勤快，要常跑腿，有时间就要到班级里面去，多与学生在一起，了解他们的思想，知道他们的喜与乐、哀与愁，争取做到在班上是他们的教师，在课下是他们的朋友，也就是我们常说的做学生的良师益友，这一点在初始班级显得尤为重要。班主任工作是门科学，同时又是门艺术。所谓班主任工作是科学指的是班主任工作的内容是科学的，态度是严谨的；所谓班主任工作是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，是一门艺术。因此，“勤”的第二层意思是班主任应该在日常工作中做到勤思考：勤思治班

5、之道、勤思工作方法。一个优秀班主任应该活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了？取得了哪些成绩？有那些失误？我今天学习了吗？我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗？”等等，而班主任的这种问题意识要在无形中去感染学生，要让学生也要活在“问题的今天”。问题便是思考，有思考便能知一天的得失，一个月的得失，知得失者便能成功。班主任勤在班级，便能知道班内的得失；勤和学生亲密接触便能加深和学生的友谊，一切工作便能很好开展。“勤”是班主任工作必须具备的优良作风，勤是班主任艺术的必要要素。“像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，勤勤恳恳，切莫有自以为是

6、的思想。”这正是对我们每一位班主任提出的要求。二是“恒”。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”有的时候我们可以把班主任比喻成医务工作者，对待学生犹如医生对待病人，退烧药能短时间内使病人体温下降，但只能是治标不治本，慢慢的体温还是要继续上升，而只有消炎药才能正真控制体温，才能治本，从根本上解决问题，但这需要一个过程。我说，我们的教育也一样，关注了成绩短期内就看得见成效，德育上不去、常规养不成，成绩还是会下来，只有重视了学生的行为习惯、学习习惯和人格修养，班级就能管好，管好了班级，何愁成绩上不去。冰冻三尺非一日之寒

7、，养成一个好习惯非一日之功，需长期抓，持之以恒，切不可“一曝十寒”、“三天打鱼，两天晒网”。每一套制度必须有一个长期实施的过程，方能体现他的效用，半途而废，就是贴在墙上的一张废纸。我们的年轻班主任总是有满腔热情的开始，却总是无声无息的结尾，总是埋怨这、埋怨哪。只要能坚持不懈，哪怕是一个再简单的制度，也能体现作用，也会是一个好制度、好方法。怕就怕，花费大量精力搞出的规章制度，今天施行，明天又改个花样，让学生摸不着头脑，自己也是雾里看花。当然我们也不否认，制度需要不断的修改、完善、充实。一个“恒”字，坚不可摧，只要有恒信，锲而不舍，没有不成功的班主任。三是“实”。学生

8、德育应当是