6的乘法口诀

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1、二年级数学上册第四单元《表内乘法（一）》教案设计课题:例66的乘法口诀课型:新课任课教师李春教学内容简析课本第60页的内容，教材先安排能直观看到几个几相加的题,再安排体会几个几相加的题,重视了对乘法数量关系的分析。学生学情分析学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但是要使学生记熟乘法口诀还是比较难的。教学目标1.知识目标：引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀．2.技能目标：在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积．3.情感目标：初步培养学生抽象

2、概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣．教学重、难点在理解的基础上熟记乘法口诀．难点，用6的乘法口诀正确求积．教具学具及多媒体应用卡片，主题图课时1课时教教师活动学生活动学过程一：复习导入1．复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀．2．看卡片口算，直接说得数2×5＝ 2×2＝5×1＝3×4＝1×5＝ 5×3＝2×4＝5×4＝二：新授1．谈话导入：教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6的乘法口诀．问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一

3、下，你觉得老师要怎样来教6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点？1、复习1—5的乘法口诀。2．出示P60准备题（1）教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里．（2）问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6．3．探究发现：（1）学习口诀：“一六得六”（以教师指导为主）　教师出示一只蝉的实物图，问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿．）教师

4、进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1＝6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六．教师板书：   6×1＝6   1×6=6一六得六（2）学习口诀：“二六十二”（以教师指导为主）教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6．）　问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀．（教师板书： 6×2＝12 2×6=12  二六十二）（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索

5、）　第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书．　教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀．教师板书四个算式和四句乘法口诀．（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？（6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差6．）4．熟记口诀（1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀．（2）指名背，两人互相背．（3）开火车（找出

6、一组学生，顺次回答问题），师生对口令（师问生答或生问师答），没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正．）．三、巩固练习2、猜猜六的乘法口诀有什么特点？3、每次加6，把得数填在空格里．4、探究发现：一六得六5、学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿．）1．完成P33、做一做、教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形．提问：（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）（2）摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗？摆3个，摆5个，摆6个呢

7、？学生口答：教师板书：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36．你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）　2．完成P60、做一做、2四、归纳质疑：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句）6、学习口诀：二六十二7、学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”8、六句乘法口诀的特点：6的乘法口诀共有6句．每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数．相邻两句口诀的得数间相差69、独立练习做一做10、说说收获板书设计6的乘法口诀1

8、×6=6一六（）6×1=62×6=12二六（）6×2=123×6=18三六（）6×3=184×6=24四六（）6×4=245×6=30五六（）6×5=306×6=36六六（）6×6=36课后反思