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时间:2019-05-03
《第2课__山雨_导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、六年级第11册第2课山雨导学案安徽省阜阳市铁路学校特级教师武宏钧教师寄语:让书香浸润自己的心灵。学习目标:1.认知目标:正确读记“神奇,优雅,辨认,清新,欢悦,清脆,凝聚,奇妙无比”等词语。感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。2.技能目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。领悟作者是怎样细致观察,用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。3.情感目标:有感情地朗读课文,重点:有感情地朗读,个性化地感悟。通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感。难点:学习领悟课文的表达
2、方法。课前准备:第一学时一、读书自学自主探究1、自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。2、自学课文:请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。3、有感情地自由朗读课文,理解作者是按什么顺序来写山雨的,具体写了哪些内容,感受山雨的特点。二、完成学案训练应用A级(基础):1.写出生字词。然后读一读:-----------------------------------------------------------------------------------------------
3、-----------------------------------------------------------------------。2.读读记记:全文共10个自然段,第1至4自然段写雨来,主要描写了------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
4、----------------。第5至7自然段写雨中,主要着笔于----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。第8至10自然段写雨后,通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,-------------------------
5、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。B级(中等):思考:作者是按什么顺序来写山雨的,具体写了哪些内容---------------------------------------------------------------------------------
6、-------------------------------------------------------------------------------------。C级(拓展):读课文,体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨的?------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
7、----------------------------。----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。三、分组合作讨论解疑1、作者是按什么顺序来写山雨的,具体写了哪些内容?2、有感情地读读第一自然段,山雨初来乍到时带给你
8、怎样的感受?3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味?细读课文,找到那些令你深有感触的话语,将它们划下来。讨论交流。(提示:课文3、4、5、6自然段的中心句子。)四、展示点评总结升华1、2、3、组:第一题。4、5、6组:第二题。7、8、9组:第三题。五、总结反刍当堂检测A级(基础):1.写出生字词。然后读一读:----------------------------------------------------------
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