【素材】《桃花源记》基础知识（苏教）

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1、江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育《桃花源记》基础知识基础知识【学习目标】1．熟读课文。2．积累常见的中考题。3．理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。4.以渔人的行踪为线索的写法。【学习重点】1．解释重点字词，翻译句子。2．积累常见的中考题。3．理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。4.以渔人的行踪为线索的写法。【学习难点】1．理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。2.以渔人的行踪为线索的写法。【教学过程】一、熟读原文，翻译句子、识记重点字词。1.晋太元中,武陵人捕鱼为业。东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。用心用情服务教育江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育2.缘溪行，忘路

2、之远近。(一次渔人划着船)沿着小溪往前行，忘记了路程的远近。缘：沿着，顺着。3.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。忽然遇到一片桃花林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草，鲜嫩美丽，地上的落花繁多。夹岸：溪水的两岸；鲜美：鲜嫩美丽；落英：落花；缤纷：繁多的样子。4.渔人甚异之。渔人对此感到非常惊异。异：对……感到诧异。5.复前行，欲穷其林。渔人又向前划去，想走到林子的尽头。穷：尽，走到尽头。6.林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。桃花林在溪水发源的地方就没有了，（在那里）便看到一座山，山边有一个小洞，洞里隐隐约约好像有光亮。得：发现；仿佛：见不真切；

3、若：好像。7.便舍船，从口入。初极狭，才通人。渔人就离船上岸，从小洞口进入。洞口起初很狭窄，仅能容一个人通过。舍：舍弃，离开；才：只，仅仅；通：使……通过。8.复行数十步，豁然开朗。渔人又向前走了几十步，一下子由狭隘幽暗而变为开阔明亮。豁然：开阔敞亮的样子；开朗：开阔明亮。9.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。只见那土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，幽美的池塘，以及桑园竹林之类。旷：空阔，宽阔；俨然：整齐的样子；之：这；属：类。10.阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路交错相通，(村落间)能相互听见鸡鸣狗叫的声音。用心用情服务教育江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育阡陌：田间小路

4、；交通：交错相通；鸡犬相闻：(村落间)能相互听见鸡鸣狗叫的声音。11.其中往来种作，男女衣着，悉如外人。村子里面来来往往的行人和耕种劳作的人，男男女女的衣着装束，完全像桃花源外的世人。往来：来来往往的人；悉：全，都。12.黄发垂髫，并怡然自乐。老人和小孩，都高高兴兴，自得其乐。黄发：老人；垂髫：小孩；并：全，都；怡然：快乐的样子。13.见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。（桃花源中人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里来的。渔人一一作了回答。乃：竟然；所：地方；具：同“俱”，完全，详尽。14.便要还家，设酒杀鸡作食。人们就把渔人邀请到自己家里，摆酒杀鸡做饭，殷情款待。要：同“邀”，邀请

5、。15.村中闻有此人，咸来问讯。村里人听说来了这么一个客人，都赶来打听消息。咸：全，都；讯：打听，探问。16.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。他们自己说，他们的祖先为了躲避秦朝的祸乱，带领妻子儿女和同乡人，来到这与外界隔绝的地方，再也没有出去，于是就同外界的人隔绝了。妻子：妻子和儿女；邑人：同乡；绝境：与外界隔绝的地方；焉：从这里；间隔：间隔：隔绝，不通音信。17.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。他们问渔人，如今是什么朝代，他们竟不知道有个汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。世：朝代；乃：竟然；无论：更不必说。18.此人一一为具言所闻，皆叹惋。这个渔人一一地为(

6、桃花源中的人)详细地诉说，他们听了都很惊叹。具：同“俱“，详尽；惋：惊。用心用情服务教育江苏教育出版社九年级（上册）畅言教育19.余人各复延至其家，皆出酒食。其余的人又各自邀请渔人到他们家里中去，都拿出酒菜饭食来款待他。延：邀请。20.停数日辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”渔人逗留了了几天，告辞回去。这里面的人告诉他说：“这儿的情况不值得对桃花源外边的人说啊。停：停留，居住；去：离开；语：告诉；为：对，向；道：说；21.既出，得其船，便扶向路，处处志之。渔人出了山洞以后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，一路上处处标上记号。既：已经；扶：沿着；向：原来的；志：做标记。22.及郡下

7、，诣太守,说如此。渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把进出桃花源的情况作了禀报。及：到；诣：拜见；如此：像这样。23.太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷,不复得路。太守立即派人随同渔人前往，渔人他们寻找先前所做的标记，结果迷了路，再也找不到原来通向桃花源的路了。得：找到。24.南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。规：打算；欣然：高兴地样子。25.未果，寻病终。后遂无问津者。没有