《猜调》教案4

《猜调》教案4

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时间:2019-05-02

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1、《猜调》教案教学目标:1、通过聆听学唱歌曲《猜调》,了解歌曲诙谐欢快的风格特点。初步掌握几种基本的演唱形式。2、通过多种演唱形式的结合演绎,体验云南儿童游戏歌曲的特点。3、通过对几首对歌的对比聆听,激发学生对民族音乐文化的兴趣。教学重、难点:1、通过聆听《猜调》,了解其风格特点2、能通过多种形式来表现歌曲教学过程:一、组织教学:师生问好。二、导入。今天老师想带大家一起走进我国的西南边陲,去感受一下那里的音乐文化。(在慢速度猜调的音乐背景下,简要介绍云南地区的音乐文化。)师:少数民族聚居之地云南,那是一个山美水美的地方,是一个神仙都向往的彩云之地。我们现在听的这首歌,就是云南地区一个非常著

2、名的歌曲,我们用心的听听,听完后告诉老师,这首歌曲给你们什么样的感受。三、欣赏《猜调》。1、初听《猜调》。师:听完这首歌,大家有什么感受呀?速度越来越快了——真棒。那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的?欢快,开心——非常好。师:真是首有趣的歌曲。2、复听《猜调》。师:那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍,听听这首歌曲到底都说了什么?(听老师唱)。谁听出来了?举手来告诉老师。师:听的真仔细,我们一起翻开书本,看看同学们都说对了没有?老师请一个同学来把歌词念一遍。(填歌词,念歌词,解释云南特色语言“称水为海”,皆念“该”。)刚才,我们听了2段的歌词,老师把第三段的歌词留给大家,你们也来猜

3、一个吧。我们刚才经过了念歌词,填歌词,那么哪个同学能告诉老师这首歌曲的第一段都是什么呀问句。第二段呢?答句。那么这种形式我们称它为……?生:问答歌(对歌。)师:你们太棒了。(1)找特点。师:刚才我们说了,这是首很有趣的问答歌,下面我们再听一遍,找出你们觉得最有趣、最有特点的句子。(2)说特点。(学生说一个特点,就把准备好的对应的卡片贴到黑板上。)开头“小乖乖……”,声音高,带有呼唤性,吸引对方的注意。问问题的时候,越来越快,因为想考倒对方。回答问题的时候也越来越快,表现自己思维敏捷,没有被人考倒。结束句衬词,具有地方特色,装饰音的加入,表现了对歌者得意的表情。“我们说给你们猜”中“说”的

4、下滑音。(做好板书——“小乖乖”、越问越快、答得也快、结尾下滑音、“说”。)(根据学生的回答跟进解释。)(学生回答不全面时说)师:同学们都找出了自己觉得有趣的句子,老师刚才也找到了老师觉得有趣的句子,老师觉得……有趣,你们发现了吗?(3)试着演唱歌曲唱出歌曲的特点。师:老师把同学们和老师找出的特点总结了下,这么多有趣的特点,大家试着唱一唱好吗?(唱的时候注意提示和末尾的装饰音。)老师弹琴,学生唱。3、用几种不同的演唱形式来表现《猜调》。师:我们都知道,这首歌曲是一问一答,问答歌的形式,那么同学们想想,这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢?生:对唱。师:对唱?恩,这方式不错,那谁来问

5、谁来答呢?(学生举手。)师:那刘老师提个建议,男生先问,女生回答好吗?(跟琴演唱第一段对唱形式)。师:同学们唱的真不错,那自问自答可以吗?生:可以。师:那我们也来试一试吧。生齐唱。师:同学们刚才分段用2种形式演绎了猜调,老师也给大家带来了其他学校的小朋友的表演唱,我们看看,他们都用了什么形式?师:你们跟他们想到一块了是吗?《猜调》是儿童的猜谜歌,是云南儿童游戏时唱的对歌,这首内容生动、形式活泼,幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。4、欣赏不同版本的《猜调》。师:通过刚才的聆听学习,相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了,下面我们一起来听2段用树叶、古筝演奏的《猜

6、调》,相信又会给大家带来不一样的感受。师:听了这些,你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。四、拓展。师:其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的,这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中,下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段,去领略另一种独特的味道吧。聆听不同地方的对歌:《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等,扩大学生对对歌形式的了解。五、师总结。欢乐的音乐课很快就结束了,今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》,还欣赏了许多不同地区的对歌,相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了,希望同学们在平时的生活中能用心收集,也去找找我们身边的对歌。六、下课。

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