《猜调》教案4

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1、《猜调》教案教学目标：1、通过聆听学唱歌曲《猜调》，了解歌曲诙谐欢快的风格特点。初步掌握几种基本的演唱形式。2、通过多种演唱形式的结合演绎，体验云南儿童游戏歌曲的特点。3、通过对几首对歌的对比聆听，激发学生对民族音乐文化的兴趣。教学重、难点：1、通过聆听《猜调》，了解其风格特点2、能通过多种形式来表现歌曲教学过程：一、组织教学：师生问好。二、导入。今天老师想带大家一起走进我国的西南边陲，去感受一下那里的音乐文化。（在慢速度猜调的音乐背景下，简要介绍云南地区的音乐文化。）师：少数民族聚居之地云南，那是一个山美水美的地方，是一个神仙都向往的彩云之地。我们现在听的这首歌，就是云南地区一个非常著

2、名的歌曲，我们用心的听听，听完后告诉老师，这首歌曲给你们什么样的感受。三、欣赏《猜调》。1、初听《猜调》。师：听完这首歌，大家有什么感受呀？速度越来越快了——真棒。那么你们觉得唱这首歌的人的情绪是怎样的？欢快，开心——非常好。师：真是首有趣的歌曲。2、复听《猜调》。师：那我们一起带着欢快的情绪听老师演唱一遍，听听这首歌曲到底都说了什么？（听老师唱）。谁听出来了？举手来告诉老师。师：听的真仔细，我们一起翻开书本，看看同学们都说对了没有？老师请一个同学来把歌词念一遍。（填歌词，念歌词，解释云南特色语言“称水为海”，皆念“该”。）刚才，我们听了2段的歌词，老师把第三段的歌词留给大家，你们也来猜

3、一个吧。我们刚才经过了念歌词，填歌词，那么哪个同学能告诉老师这首歌曲的第一段都是什么呀问句。第二段呢？答句。那么这种形式我们称它为……？生：问答歌（对歌。）师：你们太棒了。（1）找特点。师：刚才我们说了，这是首很有趣的问答歌，下面我们再听一遍，找出你们觉得最有趣、最有特点的句子。（2）说特点。（学生说一个特点，就把准备好的对应的卡片贴到黑板上。）开头“小乖乖……”，声音高，带有呼唤性，吸引对方的注意。问问题的时候，越来越快，因为想考倒对方。回答问题的时候也越来越快，表现自己思维敏捷，没有被人考倒。结束句衬词，具有地方特色，装饰音的加入，表现了对歌者得意的表情。“我们说给你们猜”中“说”的

4、下滑音。（做好板书——“小乖乖”、越问越快、答得也快、结尾下滑音、“说”。）（根据学生的回答跟进解释。）（学生回答不全面时说）师：同学们都找出了自己觉得有趣的句子，老师刚才也找到了老师觉得有趣的句子，老师觉得……有趣，你们发现了吗？（3）试着演唱歌曲唱出歌曲的特点。师：老师把同学们和老师找出的特点总结了下，这么多有趣的特点，大家试着唱一唱好吗？（唱的时候注意提示和末尾的装饰音。）老师弹琴，学生唱。3、用几种不同的演唱形式来表现《猜调》。师：我们都知道，这首歌曲是一问一答，问答歌的形式，那么同学们想想，这样的问答歌我们可以用什么演唱形式来表现呢？生：对唱。师：对唱？恩，这方式不错，那谁来问

5、谁来答呢？（学生举手。）师：那刘老师提个建议，男生先问，女生回答好吗？（跟琴演唱第一段对唱形式）。师：同学们唱的真不错，那自问自答可以吗？生：可以。师：那我们也来试一试吧。生齐唱。师：同学们刚才分段用2种形式演绎了猜调，老师也给大家带来了其他学校的小朋友的表演唱，我们看看，他们都用了什么形式？师：你们跟他们想到一块了是吗？《猜调》是儿童的猜谜歌，是云南儿童游戏时唱的对歌，这首内容生动、形式活泼，幽默诙谐的云南童谣以“绕口令”式的节奏表现了孩子们问答对歌的活动情趣。4、欣赏不同版本的《猜调》。师：通过刚才的聆听学习，相信同学们对歌曲猜调都很熟悉了，下面我们一起来听2段用树叶、古筝演奏的《猜

6、调》，相信又会给大家带来不一样的感受。师：听了这些，你们一定对这首歌曲的了解是不是更深一层了呢。四、拓展。师：其实对歌的演唱形式在民歌中是经常能听到的，这种形式也广泛的应用到了我国的戏曲作品、影视作品中，下面我们一起走进这些优秀的歌曲片段，去领略另一种独特的味道吧。聆听不同地方的对歌：《对花》、《打猪草》、《刘三姐片段》等，扩大学生对对歌形式的了解。五、师总结。欢乐的音乐课很快就结束了，今天我们一起欣赏并学习了云南民歌《猜调》，还欣赏了许多不同地区的对歌，相信你们对对歌这种的演唱形式已经十分熟悉了，希望同学们在平时的生活中能用心收集，也去找找我们身边的对歌。六、下课。