《梁思成的故事》教学设计4

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1、《梁思成的故事》教学设计教学目标：1、通过本课的学习，应了解“梁思成属于这个世纪”的含义。2、应能体会本文情智交融的写法。3、应能理解本文智性而有深度的语言风格。教学重点：1、理解梁思成作为建筑学家深邃的精神境界。2、体味语言中蕴涵的丰富情感。教学难点：1、品味本文诗意、凝练而生动的语言。2、理解本文语言在有智性思考基础上的激性抒发。教学时数：3课时。教学过程：第一课时一、预习测试1、检查朗读情况（小组读、个人读）。2、重点字词提问、听写。3、学生交流预习遇到的问题，师生一起讨论加以解答。二、导入示例中国近现代著名建筑学家梁思成曾感慨地说：“近年来中国生活在剧烈的变

2、化中趋于西化，社会对于中国固有的建筑及其附艺多加以普遍的摧残。主要城市今日已拆改逾半，芜杂可哂，充满非艺术之建筑。纯中国式之秀美或壮伟的旧市容，或破坏无遗，可仅余大略，市民毫不觉可惜。雄峙已数百年的古建筑，充沛艺术特殊趣味的街市，为一民族文化之显著表现者，亦常在“改善”的旗帜之下完全牺牲。如甘肃某县为扩宽街道，“整顿”市容，本不需拆除无数刻工精美的特殊市屋门楼，而负责者竟悉数加以摧毁。这与在战争炮火下被毁者同样令人伤心，国人多熟视无睹。盖这种破坏，三十余年来已成习惯也……。”下面，让我们一起来学习这篇课文，看看现实中的梁思成是如何在主动保护古建筑的。三、学习课文1、

3、作者简介。李辉，1956年生，湖北随县人。高中毕业后到山区茶场插队劳动。1976年底到湖北省油泵油嘴厂子弟学校任教员。1978年初考入复旦大学中文系。1979年开始在报刊发表文学评论等作品。大学毕业后，分配至《北京晚报》任文艺记者、副刊编辑。1986年加入中国作协。1987年调入《人民日报》文艺部任记者。著有《李辉文集》（五卷本）等，包括《文坛悲歌——胡风集团冤案始末》、《浪迹天涯——萧乾传》等。他的传记、报告文学作品侧重描写现代知识分子的坎坷命运，具有鲜明的历史感，并能以多种笔调来描写人物的各自特点，影响广泛。其中《秋白茫茫》曾获首届鲁迅文学奖。2、学生概述课文介

4、绍了哪些关于梁思成的事件。明确：a、勘测山西应县辽代木塔。b、说服美军，使日本古都奈良免遭轰炸和破坏。c、保护北京城里故宫等名胜古迹。四、整体感知1、播放朗读全文的录音，让学生再一次从整体上把握课文内容，理清文章思路。教学参考：第一段（1-2）总领全文。第二段（8-12）勘测山西辽代古塔。第三段（13-21）劝说美军，保护日本古都奈良。第四段（22-25）深化主题。2、归纳梁思成作为建筑学家的精神境界。教学参考：富有胆识，拥有“建筑的灵魂”，执著保护文化遗产的当代著名的建筑学家。在梁思成心目中，“建筑”不是“房子”，而是建造它的人的灵魂和生命。五、学生默读课文，思考

5、下列问题1、本文与《人民科学家的精神风采》在表达方式上有什么不同？教学参考：《钱》文：主要是叙事，极少描写，抒情，语言朴素。《梁》文：议论、抒情、描写。语言华丽。2、本文作者没有机会接触过梁思成，那么，他是如何写梁思成的呢？师生交流后，归纳：大胆展开合理的想象；当事人的回忆；引用梁先生原话。3、结合课后“阅读练习•探究”第二题，思考：怎样看待本文中的联想、想象、虚构？教学参考：是符合历史事实、生活真实和主人公思想逻辑的合理联想、想象；即使梁的言行有更多虚构，也因符合主人公的思想逻辑和现当代人们的思想、情感而会觉得应该是这样。第二课时一、检查作业1、检查第10~11段

6、的背诵情况。2、检查资料搜集情况，请几位同学简介梁思成。教师补充介绍梁思成生平。梁思成（1901—1972），中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家和建筑师。广东省新会人，毕业于清华学校。1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系获硕士学位。并在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。1928年归国后创办东北大学建筑系和清华大学建筑系。1972年1月9日在北京逝世。梁思成热爱中国传统文化。他和夫人林徽因一起实地测绘调研中国古代建筑，并对宋《营造法式》和清《工部工程做法》进行了深入研究，为中国建筑史学奠定了基础。梁思成在建筑创作理论上提倡古为今用、洋为中用，强调新建筑要对传统形式

7、有所继承。这些理论观点，直到今天依然对中国建筑界有很大影响。梁思成主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂等。二、学习课文1、学生有感情朗读课文，明确本文的文学体裁和语言特征。教学参考：本文是文学散文，“情智交融”是本文的特点。语言充满诗意、凝练而生动。2、研读第一部分（1~2）段,讨论：为什么说“梁思成只属于这个世纪”？梁的思想精神不属于过去或未来的世纪吗？你是如何理解的？教学参考：“梁思成只能属于这个世纪。”一方面这是抒情的、诗意的语言，是充满激情的强调，是富有诗意的渲染，另一方面也是对历史的富有智慧的思