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《（2017年春季版）《梁思成的故事》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《梁思成的故事》教学设计教学目标：1、知识与能力：了解梁思成的故事,,理解寓情于叙的写法。2、过程与方法：了解本文的写作思路。3、情感与价值：品位梁思成的人格魅力。教学重难点：重点：通过学习梁思成的故事,从中体味梁思成的人格魅力。难点：学习本文寓情于叙的写作思路和手法。学法引导：预习中强调课文朗读,反复朗读。特别是重点段落,在段落朗读中感悟梁思成的人格魅力,特别是叙述中的“议论”。教师在讲解过程中还应重视对重点词语的分析,强调课文重点段落的背诵。课时安排：两课时教具准备：有关梁思成的资料。教学过程：第一课时
2、一、导入新课建筑是一项奇特的艺术,许多建筑已经成了人类宝贵的文化遗产,许多建筑本身就是一个奇迹。例如,中国的故宫、埃及的金字塔等等。我们人类在保护人类文化遗产就是在保护我们的历史。二、作者简介李辉,1956年生,湖北随县人。高中毕业后到山区茶场插队劳动。1976年底到湖北省油泵嘴厂子弟中学任教员。1978年初考入复旦大学中文系。1979年开始在报刊发表文学评论等作品。大学毕业后,分配至《北京晚报》任文艺记者,副刊编辑。1986年加入中国作协。1987年调入《人民日报》文艺部任记者。著有《李辉文集》（五卷本）
3、等,包括《文坛悲歌——胡风集团冤案始末》《浪迹天涯——萧乾传》等。他的传记、报告文学作品侧重描写现代知识分子的坎坷命运,具有鲜明的历史感,并能以多种笔调来描写人物各自的特点,影响广泛。其中《秋白茫茫》曾获首届鲁迅文学奖。三、梁思成简介梁思成,中国近现代著名建筑历史学家,建筑教育家和建筑师。广东新会人。1901年4月20日生于日本东京,1923年毕业于清华学校。1924——1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习,1927年2月获学士学位,当年6月获硕士学位。1927年7月至1928年2月在美国哈佛大学研究院
4、研究世界建筑史。1928年3月与林徽因在加拿大温哥华结婚。1928年归国创办东北大学建筑系,后参加中国营造学社研究中建筑史。1946年创办清华大学建筑系。1972年1月9日在北京逝世。梁思成的主要作品有吉林大学礼堂和教学楼、仁立公司门面、北京大学女生宿舍、人民英雄纪念碑、鉴真和尚纪念堂。四、朗读课文,注意下列字词勘查（kān）巍峨（wēi’é）黯淡（àn）耸立（sǒng）锈蚀（shí）逻辑（luójī）轩昂（xuān）惋惜（wān）五、再次朗读课文,初步感知文章思考并概括梁思成的主要事迹,并划分层次。（文章
5、主要写了四件事：一是梁思成夫妇当年不畏艰险,勘察山西应县木塔的情形;二是梁思成对建筑的认识;三是为保护奈良所作的努力;四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。）六、重点品读要求学生重点品读课文二、三、四部分,深入了解梁思成的事迹,并说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神？（梁思成的精神是：对工作认真,执着,无畏,求真务实,勇于探索的精神和对人类文化遗传的无限热爱。）七、小结《梁思成的故事》主要写他在建筑方面感人至深的故事,让我们了解了梁思成作为建筑专家对建筑的“爱与撼”。八、布置作业1、熟读课文。2、完成同步练习一、
6、二、三、四、六。第二课时一、复习检查1、指名解词。2、概括梁思成的事迹。二、重点语句品析1、你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？（这是对梁思成在这个世纪做出重大贡献的肯定,也是对梁思成以后中国古建筑、世界古建筑遭到损毁,再无可以来让他施展才能的古建筑而声出的深深遗憾。）2、作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”,你怎样理解这句话？（他以做学问起步,从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒）3、为什么说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物体”？（一砖一瓦,一根立柱,一处斗拱,一副雕像,都是活生生的存在。）4
7、、梁思成如何看待北京古城墙？（他将古城墙视为一种生命来述说：环绕）三、探究本文的写作特色1、从正反、侧面多角度刻画梁思成这一形象。正面：梁思成登山西应县木塔的情形。侧面：通过别人的认识来写。2、文章字里行间透露出对梁思成的敬佩之情。如：梁思成只能属于这个世纪。3、文章多用短句、独句段,表意明确,起到强调作用。四、课堂练习1、讨论完成课后练习二、三。2、完成同步练习五、七、八。五、布置作业预习下一课。
