《北大荒的秋天》 (2)

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1、一、揭题:　　1、今天我们继续学习《北大荒的秋天》，(板书课题)齐读课题。　　2、学生认读词语，并纠错。(自由读，指名读)　　几缕橘黄绛紫顿时漾起豆荚脸庞榛树转眼间热闹非凡　　3、通过上节课的学习你有哪些收获?(畅谈收获)学生汇报自己在内容方面的收获。　　生甲:通过学习我知道了北大荒的秋天很美。　　生乙:我还知道了北大荒的秋天很美，主要表现在天空一碧如洗，小河清澈见底，原野热闹非凡。　　生丙:北大荒的秋天风光秀丽，物产丰富。　　4、说的太好了，的确，北大荒的秋天太美了，我们一块去欣赏吧。　　二、深入文本，理解课文，感悟意境。　　

2、(一)北大荒的天空(第二自然段)　　1、课文那一自然段写出了天空的美?快速浏览课文，说说它美在哪里?把句子找出来读读。(指名学生说，板书:天空一碧如洗)“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝，天空一片碧蓝好像洗过一样。　　2.傍晚时，天空的颜色不断发生着变化，读读这些句子，你能找到哪些表示颜色的词?(银灰橘黄血红绛紫)　　(1)“转眼间”是什么意思?再说几个表示时间很短的词语。(一瞬间、眨眼间、霎时、刹那间)　　(2)“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀!那么多的颜色，想象一下流云还会有哪些颜色?照着“银灰、橘黄、血红”

3、这三个词的样子，也来说说你想象中的流云。(学生畅说预言:雪白粉红碧绿湛蓝金黄)课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎，板书:五彩斑斓)“五彩斑斓”可以换成什么词?(五颜六色五彩缤纷)(指导用赞美的语气读)　　3、读出来了五彩斑斓的美，我们一起来欣赏一下那似锦锻的流云，(课件出示图片)看着图片，师范读，指名读。　　4、指导看板书背诵。　　〔设计意图〕“读”是阅读教学的根本，通过多层次地读，使学生在读中体验，在读中感悟，领略文本意境。　　(二)北大荒的小河(第三自然段)　　1、北大荒秋天的天空是这般美丽，而那儿的小河又别有一番情趣。

4、　　2、读读第三自然段，课文哪句话写出了小河的美，你能找到吗?(出示课件小河图)　　小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。(指名读，板书:小河清澈见底)　　(2)理解“如同”。这是一个比喻句，把什么比作成什么?(指名说)　　(3)水中的鱼儿也凑热闹来了，大家看(课件出示图片、句子)“一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。”　　“漾”在这里指什么?“顿时”还能换成什么词?看着欢快的小鱼，荡漾的河水，你的心情又如何?(快乐)(板书:小鱼快活)　　3、小鱼的出现，使小河有了勃勃的生机，让我们一

5、起来读，感受小鱼的快乐。(指导读出欢快的语气。)　　4、小结:小河躺在大地的怀抱中，是一种静态的美，而活泼的小鱼是一种动态的美，这一静一动构成了一幅生动的画面，它们在一起是那么快乐、和谐。(指导学生感情诵读，领略动静结合的美。)　　(设计意图:在教学中引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、进入文章的意境，从而来理解文本、陶冶情操，获得审美情趣，让学生在学习过程中品味语言，全面提高语文素养。)　　(三)北大荒的原野(第四自然段)　　1、课文哪一段写了原野的景色?这段话中哪句话是中心句，能概括北大荒秋天原野的特点?具体写了哪几种事物?

6、(学生自由读文)　　2、(指名回答)“热闹非凡”是什么意思?(十分热闹)(，板书:原野热闹非凡)这句话是本段的总结句，叫中心句。具体写了哪几种事物?(学生齐声说大豆、高粱、榛树)指导学生划出词。(板书:大豆笑、高粱唱、榛树红)　　(课件出示句子)成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。(指名读)“听”到大豆的声音了吗?(我听到大豆在欢笑。)　　(1)大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明豆荚已经成熟了。所以这里的人们喜欢用这样一句话来赞美秋天，(大豆摇铃千里金。)农民伯伯看到这一切心情会怎样?(丰收、喜悦)　　(2)带着这样的

7、感觉谁来读读这一句?(指名读)你还听到了什么声音?(我听到高粱在唱歌。)指导学生看插图，看，挺拔的高粱，扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱，会唱些什么呢?它们多快乐呀!谁能像它们一样乐呵呵地读读这句。　　(3)“黑红黑红”比“黑红”颜色要深，你还发现什么是黑红黑红的?(妈妈的毛衣熟透的葡萄杨梅)　　3、作者笔下的大豆会欢笑，高粱会演唱，这是把它们当作什么来写?(齐说:人)这种修辞手法就叫--拟人。把物当人来写了，多可爱呀!我们一起来读读句子，读出可爱。　　4、而这时山坡上、大路边、村子口，又是怎样的景色呢?(学生齐说)　　

8、(课件出示句子)山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。看到那么美的榛树，想着以前的荒原变成了良田，在这收获的季节，人们的心情怎样?(兴奋、激动)这种高兴快乐到了极点就说心也燃烧起来了，让我们满怀激情的读读这一句。