29.杨布打狗教案

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1、小议初中语文课堂的激情教学对老师来说，学生是发展中的人，是具有潜能的人，他们的头脑不是一个填充的容器，而是要用激情点燃的火把。新世纪的语文教学要改变应试教育的老模式，推行素质教育，要改变的是语文课堂教学中老师过细的分析，因式分解式的解剖和把学生时间利用到极致的“填鸭”似教学。更要克服以素质教育为名的浮躁、肤浅、作秀、通俗的教学。应推行的是能够激发学生求知欲和学语文兴趣的激情教学，因为语文教学的目标不仅在于使学生学到语文基本知识，而且在于着力培养一个个有情有爱、个性丰厚，人格健全的有灵性的人。一个语文老师理想的课堂激

2、情教学，是能带上一层文化色彩和诗性光辉，老师要能用激情打动学生、用才艺浸染、感动和征服学生。尤其是在农村中学里，学生基础薄弱、思维迟缓、语言表达能力弱、学法不得力，老师更应该用激情打动学生，用激情洋溢的语言、激情昂扬的心态实施教学，以启迪学生心智，使其产生乐学语文的浓厚兴趣。所谓课堂激情教学，就是语文教师在备课时掌握课文神髓，带着激情走进课堂，读诵问答、引喻、释义充满激情。此时学生被老师的激情引导、感染后，使自己置身于文学作品的意境中，与老师尤其是作品的人物产生心灵共鸣。从而将文学作品的内涵、主题，化为自身的感悟和

3、心灵的体验。达到增加知识积淀、充实文化底蕴、提高健康的审美情趣，形成并充实完善自己的人格，全面提高文化和道德素质的目的。作为一位语文教师，怎样才能上好富有美育4魅力的激情教学课呢？我通过多年的观摩学习和自己的教学实践，认为应该做到以下几个方面：一、丰厚的文学修养，多元的文化吸收，充满激情的底蕴。首先，语文老师必须是语文的爱好者、生活的激情者，要有扎实的语文功底和深厚的文化积累，要熟谙历史、关注现实、热爱生活、学养深厚，才能做到“厚积而薄发”。课堂上才能引经据典、挥洒自如，才可能以流畅的教学语言、饱满的文化激情吸引、

4、感染学生。一个缺乏文化积淀、文学底蕴的老师，其课堂教学必定是浮躁肤浅和庸俗的，或是虚情假意的作秀。因此要勤奋学习，精思博览，要把业余时间用于读书、记笔记和写作上。读书可以拓展视野、记笔记可以积累知识、写作可以梳理零乱的思想。其次，还要通过对各种艺术如书法、绘画、音乐、体育等方面的涉猎，寻找与语文教育和课堂教学相交的交叉点，达到一种艺艺相通的境界。孕激情于胸中，才能畅激情于课堂，一旦在课堂教学中擦磨出激情火花，则此火花就可以在旁征博引、妙笔生花的学养艺术中光华四射，光彩夺目。二、认真充分备课，把握文章神髓。语文老师授

5、课前，要认真充分备课，掌握课文中心内容、重点难点，同时还要了解掌握作者的生平、人格精神、政治、历史、文化背景，文章作品的历史和当代功利价值目标，设计出富有艺术韵味的教案。如讲作者可写出作者自述，别人对其评价；可插入能表现其闪光点的对联诗文、轶事等，一上课就能把学生引到兴趣点上。讲文章的功利价值，能结合现实社会生活、紧扣关注热点，以实现学习文章为学以致用4的目标。如本人在当代诗人流沙河的《理想之歌》的教学中。设计以流沙河“自述诗”板书导入。学生们在了解了流沙河谦虚、执著、滑稽且富有才气的个性后激情勃发，再引入朗读、阐

6、释，一堂课兴趣浓浓、韵味无穷。三、展示个性才艺，扬激情于课堂。语文教学的终极目标是教书育人，其特殊性决定了其施教程序和方法与其他学科的差异巨大。老师在课堂上既是导演（可以面对不同的文章诗歌幻化出不同的神韵），又是演员（面对不同的学生施展不同的才情），这就要求老师能充分发挥个性特长，展现自己的拿手好戏，时不时的在学生面前“露一手”。惑撰写副对联、或戏出一谜语、或绘一漫画、或作首诗词，或讲段名人轶事；天文、地理，军事哲学

7、……嬉笑谩骂、抑扬顿挫，以肢体助语势，以真情动人心。这样不仅可以活跃课堂气氛，促进学生对知识的识记

8、，也会赢得学生对老师的崇拜。我在上《艰难的国运与雄健的国民》一文时，以板书对联“铁肩担道义，妙手著文章”开课，简介李大钊先生事迹后，引入主体教学，最后又引用一名人评联作结：革命先驱、传薪播火，风雨铁肩担道义。文化英哲、激浊扬清，丹心妙手著文章。学生们在激情洋溢中聚精会神地上完一节课。本人自己在上初中时，就曾有过这样的感受：有位风度儒雅的语文老师，他文学功底深厚，多才多艺，书法美术在课堂上应用自如，常常脱口而出美文一篇，信手勾画佳作一幅。至今忆起，羙趣犹在，似若昨日……四、利用教学音像媒体推助激清4充分使用音像媒体教

9、学能更直观地展示语文内涵，增加知识容量，但切记有形无实，流于形式。作为初中语文教学，还是应以课堂（黑板）教学为主、片段插播音像为辅，老师少当导演，多作演员，因为学生基础知识薄，自学能力差、很多知识的识记还是靠老师的板书口授。那种一味的利用多媒体演播，让学生演戏作秀的鼓掌课堂教学、实则是劳而无功，误人子弟。语文扎实的功夫还是要来自读背，写作的实战练习。而适时恰