11美丽的小路教案

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1、五里屯小学教案纸课题美丽的小路主备人柴侠课时第 一课时教学目标1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。　　2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。课前准备　　生字卡片、课件或图片、小动物头饰。重点难点分析　识记生字，有感情的朗读课文。板书设计11、美丽的小路破坏美丽的小路←————————→失去美丽爱护五里屯小学教案纸教学过程设计·　第一课时　　切入举偶　　1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。　　2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示

2、课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？　　对话平台　　　1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。　　3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。　　　1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。　　2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。　　3、分角色读文。　　（1）个人体会

3、读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。　　（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。设计思想      　（初读感知，增强读书的目的性）        （面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）  朗读（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）　　（3）带头饰小组合作读，全班评议。　　　读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生

4、以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。　　　想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）　　1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。　　2、师：美丽的小路找回

5、来了吗？我们继续学习9——12自然段。　　1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。　　2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。　　3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。　　　1　讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）　练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。　　2、学生自愿组合选择角色进行表演。　　评议（有

6、针对性的评价更易于提高学生的评价能力）　　1、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。　　2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。　　　我做校园“美容师”（表格无法上传）　　第一步：根据表一调查并记录。　　我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？　　第二步：根据表二作计划，再按计划积极为校园美容。　　我为校园做美容计划我为校园美容已经做的事　　　　1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。　　2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。　表演（让学生在实际表演中有创新，培养学

7、生的想象力和创造力。）　实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）写字（写字与评价结合，激发学生写字的兴趣）五里屯小学教案纸主体、主导活动设计思想　　　 课上练习课后作业课后反思[整体]细节再设计