剥豆教案及反思

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1、剥豆教学目标：1、读准“剥”这个多音字。理解词语：“敛声息气”“瞻前顾后”“小心翼翼”等。2、正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。3、通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生逐渐领悟到在磨难中学会成长。教学重点、难点：引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写。从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。教学过程：一、游戏引入，揭题正音1、与学生做“石头、剪子、布”的游戏，引导学生说一说自己喜欢做游戏的原因。2、有一对母子，也喜欢做游戏

2、，不过它们喜欢的是家务劳动的游戏，大家来看一看这样的课文吧。3、出示课题，学生查字典，正音“剥”。齐读课题。二、初读课文1、把课文读正确，读流利，不懂难懂的地方划出来。2、交流反馈，解决字词问题。3、默读课文，标出段序，思考课文的主要内容。4、交流，说一说课文的主要内容。三、品文品母1、你觉得这场比赛公平吗？为什么？2、怪不得母亲在剥豆的过程中总是“瞻前顾后、小心翼翼”（板书两个词）从字面上理解，“瞻前顾后、小心翼翼”是什么意思？3、课文中，具体又是指母亲的哪些举动、言行、心理是瞻前顾后、小心翼翼呢？把有关的句子划下来。4

3、、交流，指导朗读。5、想象说话：母亲心生怜爱，可能她会怎么想？出示句子“母亲心生怜爱，她想＿＿＿”让学生说话。6、把描写母亲速度变化的词圈出来，（板书：快——慢——缓——紧）从这组近义词你看到了一个怎样的母亲？7、小结：像她这样一会儿担心这，一会儿担心那，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫作“瞻前顾后”。三、品文品儿引入：母亲在剥豆过程中一直“瞻前顾后”，其实，她需不需要这样？让我们一起来看看儿子的表现。1、默读课文，在文章中找一找并划出有关的句子，从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子？2、交流、点评：你看到了一个怎样的儿

4、子？（自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心……）3、如果你就是这个故事中的儿子，你想对因为爱你、因为怕你受到一点点伤害、受到一点点委屈的妈妈说点什么呢？拿起你的笔写一写。出示写话练习：妈妈，请你。4、写好后，同桌交流，全班交流。四、总结引导1、引导学生读最后一段的内容。“剥豆”这件事让一位母亲明白了一个道理“对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。”2、引导学生从课文引到生活，从文本到自己，升华主题。读了这篇课文以后，我们也明白了：“对于我们来说，该承受的，该经历

5、的，都应该让我们自己去体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价”3、语言积累。把自己认为值得积累的词语、句子抄写到采蜜本上去。教学反思：通过与学生一起分析《剥豆》一文，我感觉讲读时，有两个小问题：第一，在读悟8——11自然段时，我觉得让学生自己去发现母亲的矛盾表现在哪些方面？（动作上的矛盾、心理活动方面的矛盾）第二，最后作业处理得不合适，目标不是很明确。一、导入1、有这样一本书，上面没有一个字，可是处处都是学问，书上没有作者的名字，而我们每个人都是作者，这本书的名字就叫“生活”。的确，普通的生活蕴含着哲理，平凡

6、中又包容着伟大，今天我们要学习一则很普通的家庭生活小故事，希望我们学完后也能从中有所发现，收获启迪。我们要学习的课文就是——《剥豆》。2、解决多音字“剥”。3、齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。2、文中的母亲在经过这件生活小事之后有了什么收获呢？三、品读课文，体会情感。1、母亲知道了“瞻前顾后”是没有必要的，那“瞻前顾后”是什么意思？文中哪些地方写出了母亲剥豆时的那种瞻前顾后？“慢——快——缓——紧”（指导朗读）2、母亲除了在剥豆的时候“瞻前顾后”，还有哪些地方

7、也可以可以看出她的“瞻前顾后”呢？（抓豆给儿子；淡化比赛结果）3、是啊，像母亲这样一会儿担心这个，一会儿担心那个，一会儿考虑这个，一会儿考虑那个，就叫瞻前顾后。这真是一位用心良苦的母亲啊。可是，她到底需要不需要这样，让我们一起来看看儿子的表现吧。4、默读课文，划出有关儿子表现的句子，读一读，并说一说从这些句子你觉得这是一个怎样的儿子？（自信、大气、认真、执着、不气馁、不灰心……）5、你在生活中有没有遇到类似的事情，而你妈妈却没有像文中的母亲那样，而是一味的照顾你，袒护你？6、如果你就是这个故事中的儿子，你想对因为爱你、因为

8、怕你受到一点点伤害、受到一点点委屈的妈妈说点什么呢？四、提升明理，总结升华从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。 1、引导学生读最后一段的内容。