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时间:2019-04-28
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1、《负数的初步认识一》导学案【学习内容】:西师版小学数学六年级上册第123-124页例1、例2,课堂活动第1、2题,练习二十五第1、2、3题。【学习目标】:1、在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义,了解负数的产生与作用,感受负数使用带来的方便。2、会正确地读、写正、负数,知道0既不是正数,也不是负数。3、使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的意识。【学习重点】 负数的意义和负数的读法与写法。【学习难点】 理解0既不是正数,也不是负数。【导学过程】课前预习设计1、123页例1,水结冰时的温度是多少?比这个温度低的温度怎样来表示?2、
2、3摄氏度记作,读作。零下6摄氏度记作,读作。3、3℃表示比水结冰的温度(高,低),-10℃表示比水结冰的温度(高,低)4、124页例2,在表示海拔高度的时候,把什么地方的高度记作0?5、怎样用数来正确记录珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度?6、海拔+235.8米表示比海平面(高,低),海拔-113米表示比海平面(高,低) 7、什么样的数是正数和负数?课堂导学过程:一、相反游戏导入1、游戏规则:老师说一句话,请你说出与它意思相反的话。①向上看②向前走200米③电梯上升15层下面我们来难度大些的,看谁反应最快。①我在银行存入了500元。②知识竞赛中,六(1)班得了20分。③零上
3、10摄氏度2、谈话导入,揭示课题。二、自主尝试,合作探究(一)、出示讨论题1、像+3、15、+8844.43、+……这样的数都是,“+”是,如+5,,,,……。“+3”读作,“15”读作。像-6,-3.22、-10,-……这样的数都是,“—”是。如-6,,……。“-6”读作。2、“+3℃”和“-6℃”,“海拔+8844.43米”和“海拔-155米”中的“+”和“-”可以省略不写吗?为什么?3、0上温度用什么数来表示?0下温度用什么数来表示?0是正数吗?0是负数吗?为什么?(二)、小组内合作学习(小组内个人展示)(1)学生独立自学并完成尝试题。(2)老师进行指导,收集学生的
4、学习信息,着重引导小组内学生之间的交流与探讨。(3)小组内按学困生、中等生、优生的顺序进行展示,小组内互相交流、帮助、质疑问难。(三)、自主展示(全班展示,以小组为单位)1、学生通过举例、上台板书展示哪些数是正数,哪些数是负数,以及正、负数的写法和读法。2、学生可以紧紧抓住例1温度的表示、例2海拔高度的表示理解“+”号可以省略,“-”号不可以省略。3、学生仍然可以抓住例1温度的表示或例2海拔高度的表示来理解0既不是正数也不是负数。(0上温度用正数来表示,0下温度用负数来表示,0在正数和负数之间,所以它既不是正数也不是负数。)(四)、引领重难点1、针对学生的展示,学生自由质
5、疑。2、师质疑:写正数时有几种形式?每种形式都怎么读?负数呢?(①写正数时,写出正号或省略正号两种形式。读正数时,写出正号的一定要读出“正”字;省略正号的,“正”字也省略不读。②写负数时,一定要写出负号,读时也一定要读出“负”字。)正数表示什么温度?负数表示什么温度?海拔高度高于海平面的用什么数来表示?低于海平面的用什么数来表示?(负数和正数刚好相反)3、完成书123、124页中的试一试。三、达标检测(多媒体出示)1、数学书125页课堂活动1、2题。2、读一读,填一填。8、-7、0、192、-、18、+27、+35、-1000、+0.37、-19正数负数3、我能辩(1)、
6、一个数不是正数就是负数。()(2)、因为“4”前面没有“+”号,所以“4”不是正数。()(3)、5゜C和+5゜C所表示的气温一样高。()(4)、带正号的数就是正数,带负号的数就是负数。()4、练习二十五1、2、3题5、拓展延伸:生活中,你还在什么地方见到过负数?四、课堂小结本节课的学习,你有什么收获?五、板书设计负数的初步认识正数负数+3、15、+5、-6,-3.22、-10、+8844.43、+……0-、-12.3……
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