《负数的初步认识》说课稿

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1、《负数的初步认识》说课稿（课件）各位专家：老师上午好！今天我说课的内容是《负数的初步认识》我将就教材分析、教法与学法、教学程序与设想、板书设计、教学评价五个方面展开说课。一、教材分析：《负数的初步认识》是西师版《数学》六年级（上）第七章第一课时的内容，它是在学生已经认识了自然数并初步认识了小数、分数的基础上，结合学生熟悉的生活情境进行教学的。通过教学，可以拓宽学生对数的认识，培养学生数感和应用数学的意识。根据课程标准，结合教材内容，我确定了如下教学重点、难点。教学重点：初步认识负数，知道正、负数的读、写方法，知道0既不是正数

2、，也不是负数，正数大于0，负数小于0。教学难点：能结合实际正确理解负数的意义。基于对教材的分析，结合本班学生的认知结构和心理特点，我确定了如下教学目标：1、认知目标：通过创设现实的生活情境，使学生了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正、负数的读写方法，知道0既不是正数，也不是负数，正数大于0，负数小于0。2、能力目标：通过观察讨论、分析与比较，培养学生的观察能力和概括能力。3、情感目标：使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。二、教法与学法为了讲清重点、难点，达到本课预

3、设的教学目标，我预设了以下的教法与学法：㈠教法“教无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，使教与学达到完美的统一，根据本课内容特点，我预设了以下教学方法：①情境探究法，②观察发现法，③归纳概括法，④解释说明法。㈡学法教育家叶圣陶曾说：“老师的教是为了不教。”作为教师重要的是让学生学会学习，根据本班学生特点，我预设了以下学习方法：①自主探究法，②合作交流法，③归纳概括法，④对比迁移法。三、教学程序与设想为了能更好地达到预设的教学目标，我设计了四个教学环节，下面我就来具体阐述各教学环节及设计意图。第一环节：游戏激趣，谈

4、话引入这一环节，我设计了师生对接反语的游戏，如：向前走——向后走；向前走200米向后走200，通过游戏激趣，谈话引入，明确学习目的，让学生以饱满的激情投入新课的学习。第二环节：创设情境，探索新知在这个环节，我以学生的合作交流，自主探索为主线，以问题解决为突破，他四个层次教学。第一层次：合作交流，探索新知。会用正、负数表示温度，我先利用课件仿中央电视台天气预报的形式播报某天北京和哈尔滨的气温，然后出示改动后的例1直观图，让学生通过观察议一议：图中北京和哈尔滨的气温一样吗？有什么不同？你能用哪些方法来表示它们的不同？让学生小组合

5、作交流。根据生活经验，我估计有的学生会用文字叙述，有的会用颜色区分，还有的会用↑↓，←→，，＋－等不同符号表示。针对学生这些有创意的想法，我鼓励学生优化符号，明确用＋6，－6分别表示零上6℃和零下6℃最简单明了、科学规范。更方便我们交流，现在国际数学界都是采用符号来区别零上和零下温度的。在此基础上介绍并板书正号“＋”、负号“－”。告诉学生比0℃高的温度，我们就用带“＋”的数来表示，这样的数双叫做正数，并板书“正数”，比0℃低的温度我们就用带“－”的数来表示，“－6”就是我们今天要认识的新朋友“负数”，并板书“负数”。同时课件

6、闪烁0℃，以突出0℃是零上温度和零下温度的分界点。在师生互动交流中引出正数和负数，最后我让学生独立完成123页试一试，关注少部分思维缓慢的学生，帮助他们解决困惑，巩固新知。这部分数学主要通过让学生回顾生活经验，自主观察、合作交流、初步感知正、负数，了解读、写方法，建构原有知识，体验负数产生过程。第二层次，欣赏数学文化，激发数学兴趣。感悟负数产生背景，通过例子的分析与探究，孩子们在较短的时间里初步认识了负数这个新朋友（板书课题）。然而对负数的认识，人类却经历了一个漫长的过程，我们中国有着悠久的历史，我们的祖先遇到表达相反意义的

7、量的问题时，也想出了不同的方法，想知道？让学生倾听《中国是世界上最早认识和应用负数的国家》一文，通过提问“听了这段数学文化资料，你最想说什么？”以此激发学生的民族自豪感和学习自信心。这部分祉学生亲历数学文化的发展，感受古代人们的数学智慧，体味中国数学文化的源远流长，培养学生的人文思想，是提高学生数学素养的有效途径。第三个层次：自主观察，探索新知，用正、负数表示海拔高度我先用课件出示有改动的例子主题图。并简要介绍海拔高度的含义。接着让学生观察主题图，闪烁海平面虚线。学生利用迁移认知规律，估计能用＋8844.43米表示珠峰高度，

8、－155米表示吐鲁番盆地的高度，最后让学生独立完成124页试一试。这部分数学通过结合主题图，让学生自主观察，分析比较，利用认知的迁移规律，进一步感知正、负数在实际生活中的应用。第四个层次：分析比较，归纳总结，理解正负数的意义，体会正负数的大小关系。我先请同学们观察例子及试一试中的数，想一想