礼貌显魅力_教案

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1、课题：《礼貌显魅力》教学目标【情感态度和价值观目标】体验文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，并乐于以礼待人。【知识目标】懂得讲文明、有礼貌是做人的基本品德，是社会交往的需要，是尊重他人的表现。【能力目标】在实际生活中，逐步学会以礼待人，与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，并能够在不同的情境中表达自己的礼貌。教学重点：理解礼貌与尊重之间的关系教学难点：如何让学生学会以礼待人教学方法：情境创设法、活动探究法、案例教学法、角色扮演法课前准备教师搜集资料；划分学习小组，便于课上合作学习。学生排练小品。教学过程【导入新课】播放视频：文明礼貌版《

2、小苹果》，学生一起跟唱导入新课。【小故事】一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路．半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂！老头儿，这里离张村有多远？老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，一直没有见到有个叫张村的地方。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。思考：这个故事告诉了我们一个什么道理？生：略一、礼貌的含义：礼貌是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常交往中应当共同遵守的道德准则。5活动一：情景表演《买书》三位学生上讲台表演思考：1、甲、乙两位同学的行为有什么不同？2、两位的不同行为分别给交往对象带来什么感受？3、甲、乙的行为分别给自己带来什么后果？生：略教师总结：礼貌

3、是尊重的具体表现,是人们交往中共同遵守的道德准则，礼貌反映我们自身的素质,展示我们的风采；不讲礼貌,伤害了别人,影响与人交往。二、我们为什么要讲礼貌？（１）礼貌是尊重的具体表现（２）礼貌是文明的体现①在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。②是否文明礼貌，表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。师问：某同学说：“讲不讲礼貌是我自己的事关别人什么事”这个观点正确吗？为什么？学生回答并说明理由，具体事例。教师补充材料，中国在世界人心中的形象（多媒体出示图片）教师总结：由此可见，是否文明礼貌5

4、，表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。那么，我们应该怎样做呢?三、怎样讲礼貌？多媒体出具材料：怎么是变质的牛奶一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁。他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，发现热奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好分开喝。”客人听后面露羞愧之色，连声道歉。学生思考，讨论回答（教师引导）1、这个客人为什么感到惭愧？2、服务员的微笑服务给我们什么启发？3、对人有礼貌表现在哪

5、些方面？生：略教师总结：总之，文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的“谢谢”，能让人感到暖意融融。讲礼貌的表现：1、语言文明2、态度亲和3、行为举止端庄活动二：抢答环节，分组竞赛“礼貌用语知多少”5学生分成四组讨论日常礼貌用语见面语的表达感谢语的表达致歉语的表达告别语的表达四、课堂延伸：反思自己平时的做法，在今后的生活中，应该怎么做？学生回答：略【课堂小结】让我们认真学习社会主义荣辱观，知荣辱，树新风；知荣明耻，知书达理，从我做起，从小事做起，文明礼貌，以礼相待。【作业设计】课后练习：判断题：1、礼貌是尊重他人的表现，反映我们自身的素质。（）2、每个人都值得尊重，成绩好的，家境好

6、的，有权有势的更值得尊重。（）3、文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。（）单项选择题：1、《礼貌歌》唱道：“相逢点点头，握手问个好，感情要真挚，语言要美好。礼貌待人都知道，人人相爱互关照。你也讲礼貌，我也讲礼貌，人人都讲礼貌，我们的生活更美好！”以下言行属于有礼貌的表现的是（）A、小明和小伟自觉遵守图书馆的纪律，安安静静地阅览B、王一摩纳哥给班上一位较胖的女生起了一个绰号，叫“大陆肥肥”5C、刘玲跟同学交谈时总是指手画脚，信口开河D、每次爸爸跟小强谈心，小强都很不耐烦，东张西望2、一位哲人说：“微笑是一个人最美的神态，长得再丑的人，只要一露出真诚的微笑，就会一下子漂亮起来。”这说明真诚的

7、微笑能（）A、使容貌丑陋者变漂亮B、美化自我形象C、掩盖心灵的丑恶D、替代道德修养多项选择题：与人友好交往必备的素养有（）A、语言文明B、态度强硬C、态度亲和D、举止端庄板书设计礼貌显魅力一、礼貌的含义：（是什么）二、为什要讲礼貌（为什么）a)礼貌是尊重的具体表现；b)礼貌是文明的体现三、怎样讲礼貌：（怎么做）1、语言文明2、态度亲和3、举止端庄5