桂花雨_教案2

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1、桂花雨教案2教材分析：《桂花雨》是人教版五年级上册第二组课文中的一篇阅读课文，文章以“桂花”为线索，作者通过回忆童年时代故乡的桂花和与母亲一起的摇花的事，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。学情分析：对于五年级学生来讲，已经具备了一定的赏析文本的能力，再加上本组课文前两篇文章的学习，奠定了一定的感情基础，所以，在这篇独立阅读课文中，学生对作者思念家乡的感情能感受，也能领悟。 设计思想：文章清新自然，感情丰富真挚，在教学中如何调动学生的生活经验，让学生走进文本与文本对话，让学生走进作者与作者情感相融，是我本课设计与研究的重点。 教学目标：1．正确流利有感情地朗读课文。2

2、．感受文本中的桂花香、摇花乐3．体会作者思念家乡的思想感情。 教学重难点：1．引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。2．体会母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”所表达的感情。 教学策略与手段：在教学中我采用“读——赏——悟”的教学方法来组织教学（1）读：让学生走进文本，与文本对话。（2）赏：赏读文中优美的句子，积累内化。尤其是抓住描写桂花的香味的句子中的“浸”字，以及摇桂花时一系列表示动作的词来品析。（3）悟：抓住母亲的话让学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟法。 课前准备：自制幻灯片 教学建议：1课时教学过程：一、导入新课

3、：同学们，在前面的学习中，老师和你们一起认识了很多女作家，也欣赏了她们优美的篇章，比如林海音的《窃读记》、叶文玲的《我的长生果》。今天，老师再给大家介绍一名女作家——琦君。（出示幻灯）下面，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的《桂花雨》——板书课题。 二、初读课文：1．这是一篇略读课文，对我们提出了这样的阅读要求：（出示幻灯）2．听录音，注意纠正文中没读对的字词。3．检查字词掌握情况。4．自由朗读，思考：文章的主要内容是什么？5．在阅读中，同学们有没有感觉出作者对桂花有着怎样的情感呢？从哪些句子可以看出？——喜欢6．作者为什么喜欢桂花？（桂花香、摇花乐） 三、品

4、读课文：（一）在文中找出描写桂花香的句子，抓住“浸”分析（二）享受摇花乐1．在文中找出摇桂花的句子读一读。2．画出句中一系列动作的词，感受摇花的乐。3．看到这纷纷下落的桂花，作者情不自禁的喊了起来，（出示幻灯）你想喊吗？你想怎么喊？喊给大家听听。 四、悟情因为桂花的香气太迷人了，所以作者喜欢，因为摇桂花太使人感到快乐了，所以作者喜欢。正是因为对桂花的喜爱，才是得作者上了中学，全家离开的家乡来到杭州，还忘不了要去欣赏桂花，并且还要给母亲带回一大袋，满以为母亲会赞美桂花的香味，可是母亲却说（出示幻灯）难道真的是这里的桂花不香吗？从哪里可以看出来？是呀，不是因为这里的桂花

5、不香，而是因为家乡的桂花充盈了母亲的生活，倾注了母亲的情感母亲不是用鼻子闻桂花，而是用情感看桂花，。那到底是一种什么情感让母亲觉得家乡的桂花香些呢（思念家乡）母亲的这句话也让作者又一次想起了自己的童年，想起童年的桂花香，想起童年的摇花乐。（出示幻灯）同学们，作者母亲的这句话，也让老师想起了一句古诗：露从今夜白，月是故乡明。是呀，对于一个远离故土，在外漂泊的人来说，家乡的一切都是美好的，一草一木，一山一水，哪怕是那一片飘浮的云彩，都可以勾起他们对家乡的思念之情，请欣赏《故乡的云》小结：那一声声“归来吧”是故乡对游子的深情呼唤，也是游子对故乡深深的眷念，课文中，作者通过

6、回忆小时候故乡的桂花和摇桂花的快乐，表达了作者对家乡的思念之情。同学们，在你的童年生活中，有什么让你魂牵梦绕的吗？是童年的小摇车，还是隔壁家的杨桃树？请仔细想想，写一篇短文给老师。板书设计：桂花香桂花雨思念家乡摇花乐