《桂花雨》 (2)

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1、《桂花雨》一、教学提示（一）课型为阅读课（二）基本教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3．想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈对课后练习4中重点句的阅读感受。二、教学流程：第一板块（第一课时）：读通课文，激趣1．师：同学们，先请大家看几张图片（目光从1号镜转向2号镜。）出示桂花图（旁白）你知道那是什么花吗？认出来了吗？这是桂花。八月是桂花开放的季节，桂花看似平淡无奇，却会散发出迷人的香气。桂花对于作家琦君来说，有着特殊的意义。到底有什么特殊的意义呢？下面我们走进《桂花雨》这篇课文，细细品味这‘桂花雨。’”【范读】2．故

2、事很美！请同学们自由地读读课文，注意：1．读准生字，读通课文。2．想想：课文写了哪些内容呢?【现场老师组织学生读书】（1）刚才我们自学了生字词，现在这些词语你能读准吗？注意红色的字多读几遍。【出示】：读一读zhuō吩咐沉浸檀香缤纷笨笨拙拙lǔ糕饼帮助即时桂花卤cuō•尤其仔细姿态撮一点桂花【现场老师组织学生读词】(2)父亲写的这首小诗你会读吗？读一读吧。读一读细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。【现场老师组织学生读诗】（3）课文写了哪些内容?请大家交流一下。【现场老师组织学生交流】（4）文章写了很多内容，有迷人的花香、摇花的快乐、父亲诗兴大发口占一绝、我每次去外地总

3、要捧一大袋桂花回家，等等，那么主要写了一件什么事？读一读，说给大家听听。【现场老师组织学生读，交流】（5）．读了课文我们知道了，课文主要记叙了作者童年时候与家人一起摇桂花的事。那么，课文从哪里到哪里是写摇花乐的呢？请大家默读课文，找一找。【现场老师组织学生读，交流】3．这课的“拣”字比较难写，你有什么好办法记住它吗？说说看。【现场老师组织学生交流】4．下面请同学把生字写一写。第二板块（第二课时）：诗文对照，悟情1．同学们，我们知道了这篇课文主要写了摇花乐这件事。父亲诗兴大发，口占一绝，让我们一起来读读这首小诗。——读一读细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。读这首诗的

4、时候，你的脑海中是否出现了一个个画面呢？请同学们读读诗，再读读2、3、4自然段，边读边想。【现场老师组织学生自由读书】2．（品香）（1）师：我们先来看这句诗：•找一找••细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。•你闻到香味了吗？课文中有好几处描绘了这种香，找一找，并用横线画出来，然后和同学交流交流。【现场老师组织学生读读、画画、说说】（2）句A：描绘桂花香的句子你找到了吗？老师找了这一句，你也找了这一句吗？桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。师：桂花不与繁花争艳，那桂花的外表是怎样的呢，读读课文的第一自然段，把你的发现说给大家听听。【现场老师组织学生读读说说】引读：桂花笨笨拙拙的，不开花时，只

5、是满树茂密的叶子，开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。手指屏幕或拍屏幕桂花不与繁花斗艳，可是，一起读——句B师：桂花的外表朴素淡雅，并不惹人注意，但这并无妨碍，因为它的清香四溢已经让它美丽十足。还有这一句，你也找出来了吗？桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。平时妈妈洗衣服的时候，我们说妈妈把衣服浸在水里，这里是什么浸在什么里呢？你能读出这种感受吗？【现场老师组织学生读读说说】句C师：桂花盛开，花香随风飘逸。整个村子都浸泡的花香里。可是，我们都知道，桂花是在秋天开放的，是在秋天的时候飘香的，全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。而这个村庄却是全年都沉浸在桂花

6、香中，为什么这么说？读读课文的第四自然段，再说说你的想法。【现场老师组织学生读读说说】师：那浓浓的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕让人唇齿流芳，这花香弥久不散。这桂花香真是香了家乡的四季，香了人们的生活。让我们轻轻地吟诵——这句诗——细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。2．（品乐）（1）师：在收桂子期间，谁最快乐？当然是孩子们了，因为可以摇桂花了，让我们来读一读第3自然段，去感受一下它们的快乐。【现场老师组织学生读读】（2）作者说——“摇桂花”对我是件大事。于是总是缠着母亲问，从这个“缠”字你能体会出她怎样的心情呢？想一想：她是怎么说怎么做的呢？请两个同学来演一演她“缠”着母亲的景象。屏显：演一演【

7、现场老师组织学生演】（3）师：终于盼到了摇花那激动人心的时刻了，这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊!真像下雨！好香的雨呀！”同学们想象一下：现在，你就在那一棵桂花树下。开始摇桂花了——桂花落在哪儿了？你看到了什么？你想到了什么？说一说，然后将那的高兴劲儿读出来吧。【现场老师组织学生读读说说】（4）：（小结）孩子们帮着大人抱着桂花