浅谈小学生学习情绪对课堂教学的影响与对

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1、浅谈小学生学习情绪对课堂教学的影响与对有时候老师下课后会说:“这节课我们班的学生也不知是怎么回事，上课时就是不跟我配合，学习效果特差，一点都不在状态。”，“他们对学习一点都没有兴趣，每次好象是我求他们学。”……事实上，教学效果不理想的原因很多，学生可能存在一定的原因，但更多的是我们教师应该反思一下自己的课堂，反思一下自己的教学是否能够激发起小学生学习的兴趣？是否能调动他们积极的学习情绪，使他们的大脑活动维持一定程度的兴奋？作为教师，是最接近学生，最了解学生，对学生最具有影响力，如何针对学生的学习情绪问题，采用科学的系统的方法进行课堂调控，这是很值得研究的，也有着重要的现实意义。一、学习情绪

2、的变化对数学课堂教学的影响。学习情绪是指学生在学习活动中对学习的内容、过程及结果是否符合其自身需要所产生的态度和体验。它是影响学生学习成效的非智力因素之一。教学观察表明：小学生学习情绪的变化对课堂的学习效率来说具有明显影响。积极的学习情绪有助于提高人的活动能力，促进人积极行动，产生强烈的动力作用，刺激肾上腺的分泌，所感知的东西可以在大脑中留下较深的影响。因此，学生在良好的情绪状态下学习时，表现欲强，注意力高度集中，反应灵活，解决问题迅速，积极与老师之间通过表情，言语，肢体语言等不同方式不断互动，有较高的满足感。如能在这种教学氛围中，学生一直保持较佳的学习状态，则有助于学习从短暂的兴趣型到长

3、久的一直型的转变。反之，如果学生处于不良的情绪中时，会对学生的学习能力提升产生阻力作用，对智力的正常发挥产生抑制作用。在数学课堂上的表现往往为思路阻塞，焦虑、自卑、畏难、厌倦以至于厌学，此时教学效率则会大打折扣。若持续这样失败的情绪体验后，没有成功需要的满足感，原本智力发展正常的学生也会逐渐出现偏差，反应滞后，对教师提问无动于衷。消极的学习情绪窒息了学生的学习积极性，不利于其学习能力的培养，往往会产生学生学习时的应付情绪。二、影响学习情绪的因素分析。首先，教师的情绪是影响学习情绪的主要因素。良好的课堂氛围是学生获取知识的前提，积极的情绪有助于教学活动的顺利展开，这里的情绪包括教师情绪和学生

4、情绪两方面的因素，由于小学教学阶段的教学对象具有特殊性，而前者往往居于矛盾的主要方面，在教学中起着主导作用。小学生的心理正处于发育阶段，极容易受到他人的心理暗示和影响。学生的学习情绪易于被教师感染，教师在情绪上的积极投入能够有效的组织学生学习活动，教学效果显著。反之，如果教师的情绪是消极的，会直接影响学生的学习情绪，可能会有思维不活跃，缺乏创造力等表现。其次，学生自身的状态是影响学习情绪的关键因素。对于某些学生来说，求知不强，缺乏上进心。还有些学生在课堂上注意力不集中，不善动脑，课堂反应较慢，学习成绩不佳，长时间的压抑，内心容易产生对课堂的厌恶感，造成了学生的厌学情绪。第三，数学的学科特性

5、是影响学习情绪的重要因素。数学这一学科本身就存在着枯燥、抽象、逻辑性强、难以理解等特性，对于学生要求也较高，造成对学生数学学习兴趣的培养存在一定难度。这也是易于导致小学生对数学产生消极的学习情绪的一个重要因素。此外，在课堂教学中，教学内容是否设计的生动有趣，教学方法是否灵活多样，是否激发和满足学习需要，是否创设了愉悦的学习情境，教学中是否尊重学生的学习心理等因素也对学习情绪起着重要影响。三、提高数学课堂学习情绪的对策。根据以上分析，对学习情绪的有效调控来提高教学效果可以通过若干途径来实现，在整个教学活动的进程中主要分为课前准备、课中调控以及课后延伸三个阶段，具体分析如下：（一）课堂教学前情

6、绪的准备课堂教学情绪包括老师教的热情和学生学的积极性。课堂上师生之间有着情感方面强烈的交互性，老师的情绪会对学生产生极大的影响，它也是影响教学效果的一个重要因素。因此，在课堂教学前老师不仅要做好教学准备，同时也要作好情绪上的准备。   1、设计课的情感目标。一节课不仅有它的认知目标，也应有它的情感目标，目标的确定是教学任务完成的必要准备。例如：结合小学生的生活实际，调动他们积极的学习情绪，培养他们的学习兴趣。   2、教师要备好自己的情绪课。作为教师课前应当调节好自己的情绪，不能把消极情绪带入课堂，防止对学生造成不良的后果，因为教师的愉快的情绪会让学生们情绪振奋，精神饱满。3、适当选择教具

7、和学具。教具和学具的选择是一个不容忽视的课前准备，教具和学具的合理使用是影响学生学习效率的物质因素，有时一个简单的教具往往胜过最精彩的讲解。如：在空间与图形教学中：两个棱长为1厘米的小正方体拼成一个长方体，这个长方体的表面积是多少？三个呢？四个呢？直接讲授，抽象、枯燥、难以理解，教学效果不佳。如果给他们几个小正方体学具，让他们亲手操作，摆一摆、量一量、数一数，直观、易学、感兴趣，可以达到事半功倍的教学效果。4、教学时间的